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高中新课程有效教学策略的研究 (Gao zhong xin ke cheng you xiao jiao xue ce lue de yan jiu)
Author
Feng, Yong
Supervisor
Nie, Youyan
Abstract
当前我国中小学课堂教学普遍存在着教学效率不高的问题。新课程在教学领域的转变是：改变教学方式和学习方式，注重学生和教师自身的发展。很多学校当前教学也存在着“对旧教学方式抱残守缺和新教学方式的生吞活剥”的双重问题。基于上述问题和新课程的要求，本研究旨在通过对有效教学理论的梳理和其教学策略的探究，为学校创建基于新课程的有效课堂教学模式提供依据和办法。
有效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动，其研究使人们开始用科学的方法研究教学。有效教学在西方大致经历了好教师的品质、好教学的特点、有效教学综合三个研究阶段；国内的研究主要集中于有效教学的涵义、影响因素、特征、教学策略及其标准这些方面，并对我国课堂教学具有较大的指导意义。
基于对样本校师生的问卷调查，分析了 9 种教学行为的有效性，形成了对学校课堂教学的现状的具体认识。在教学实施和教学辅助方面的课堂讲授、激发学习动机、因材施教、创建课堂环境和指导合作学习五种教学策略是学校课堂教学中的问题集中点和新课程所倡导的着重点。本研究对每一项教学策略的实践意义、理论基础和具体实施方法做了深入探讨，以期提出基于学校实际的有效课堂教学模式。
有效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动，其研究使人们开始用科学的方法研究教学。有效教学在西方大致经历了好教师的品质、好教学的特点、有效教学综合三个研究阶段；国内的研究主要集中于有效教学的涵义、影响因素、特征、教学策略及其标准这些方面，并对我国课堂教学具有较大的指导意义。
基于对样本校师生的问卷调查，分析了 9 种教学行为的有效性，形成了对学校课堂教学的现状的具体认识。在教学实施和教学辅助方面的课堂讲授、激发学习动机、因材施教、创建课堂环境和指导合作学习五种教学策略是学校课堂教学中的问题集中点和新课程所倡导的着重点。本研究对每一项教学策略的实践意义、理论基础和具体实施方法做了深入探讨，以期提出基于学校实际的有效课堂教学模式。
Date Issued
2010
Call Number
LB1025.3 F464
Date Submitted
2010