学习型组织理论视域下的高中教师专业化发展 ——基于重庆市P县三所高完中的调查

教师专业化发展一直是我国学术界和社会各界研究、探讨的热点问题。立足于教师专业化发展的现状，发现问题，探寻原因，进而探索出 教师专业化发展的有效途径便成为一个需要我们长期探讨的重大课题。然而， 当前 学术界提出了多种针对教师专业化发展的策略，却没有将教师专业化发展置于学习型组织理论视域下来与教师职业生涯规划结合 ，导致教师专业化发展视角基础 扁窄 ，造成很多发展策略行之无效。

鉴于此，笔者基于重庆市P县三所有代表性 的高完中的教师问卷调查，在实证问卷调查的基础上，梳理高中 教师专业化发展的现状，并进行问题归因分析基于学习型组织理论视域下，从教师职业生涯发展特点以及规划的角度，探讨构建实现高中教师专业化发展的有效途径。

本论文共分五章。第一章：绪论，阐明选题缘由及研究意义，从文献综述的角度厘清基本概念，指出研究思路及方法。第二章：高中教师专业化现状调查，进行调查分析并指出 P 县高中教师专业化发展存在的问题。第三章：高中教师专业化发展问题归因， 指出在教师专业化发展过程中存在着诸如学校管理者的认识缺位、特色培训体系 的 构建缺位、 评价制度 的 建设缺位等问题 。第四章：教师职业生涯的专业化发展策略，从教师职业生涯发展特点以及规划的角度，探讨高中教师专业化发展的有效途径。第五章：学习型组织理论视域下的教师专业化发展策略，基于学习型组织理论视域，构建更契合实现高中教师专业化发展策略 。