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An application of the modified theory of lexical bundle and formulaic theory in the teaching of paragraph writing for primary three pupils
Author
Eng, Ying Tian
Supervisor
Tan, Kar Chun
Abstract
本地学生在学习华文的过程中，因受英语影响而出现的欧化表达，或是因词汇量贫瘠而出现词不达意，甚或是对中文的句式掌握不佳，而写出了许多病句。这些早已是不争之实。这些语言问题，无论是在日常口语上，或是在书面表达上，都为语言老师带来诸多困扰。西方教育界在教导非英语为母语的学生时，其实也面对类似问题。于是，自20 世纪初始，西方学者提出“词串”与“程式”理论，以解决上举问题。研究者把这两个概念融入到二语及外语教学中，经多次实验，取得极佳的验证效果。
不过，因教学对象不同，我们无法将上举理论的操作方法，完全照搬来使用。有鉴于此，本文利用上举理论为新加坡学生编写的学习配套，做了适当的修正及调正。本文利用这样的一套结合小学教材《欢乐伙伴》所设计的写段教学配套，通过前后测对比，验证这两套理论对本地小学三年级学生写段落，是否能同样取得效果？实验结果显示，“词串”与“程式”理论的使用，有助于提升学生的写段能力，甚至改善学生对写段落的心态。多数学生及家长均认为，“词串”及“程式”所设计及编写的写作配套，对写出内容完整、表达通顺的段落，助益匪浅，值得推介。
不过，因教学对象不同，我们无法将上举理论的操作方法，完全照搬来使用。有鉴于此，本文利用上举理论为新加坡学生编写的学习配套，做了适当的修正及调正。本文利用这样的一套结合小学教材《欢乐伙伴》所设计的写段教学配套，通过前后测对比，验证这两套理论对本地小学三年级学生写段落，是否能同样取得效果？实验结果显示，“词串”与“程式”理论的使用，有助于提升学生的写段能力，甚至改善学生对写段落的心态。多数学生及家长均认为，“词串”及“程式”所设计及编写的写作配套，对写出内容完整、表达通顺的段落，助益匪浅，值得推介。
Call Number
PL1271 Eng
Date Submitted
2023