论少数民族地区语文特色课程设置 —以西昌四合九年一贯制学校为例

我国是一个多民族、多语言的国家。语文教育水平的高低对少数民族地区的经济政治发展都有很大影响。少数民族地区语文特色课程的开发和实践，在研究少数民族地区语文特色课程设置中提供理论依据。既顺应了基础教育课程改革的要求，又推动着素质教育的全面发展。通过课程的实践帮助少数民族学生了解自己优秀民族文化，提高少数民族汉语的素养。本文作为一种理念与模式，在遵循《基础教育课程改革纲要(试行)》的前提下，以西昌市四合九年一贯制学校语文特色课程设置为切入点，通过对语文特色课程开发的研究，探索课程资源开发与利用的思路和模式；分析少数民族地区学校如何利用课内外多种资源开发课程内容；如何推行特色课程；以及课程设置中遇到的阻力与动力。面对存在的问题，积极地提出对策。一方面对于丰富⺠族⽂化教育理论，推进语文教育现代化，提高社会整体语文素养，进而提升国家软实力和文化自信都具有较强的实践意义。另一方面对于促进教师的专业发展和学生个性的形成，以及建构少数民族地区语文特色⽂化课程体系，并最终形成特色学校都具有较强的现实意义。

综上所述，少数民族地区语文特色课程的设置有利于提高学生语文素质、推动民族教育事业全面发展，培养学生热爱自己民族的感情，以及促进当地民族文化发展，增强民族团结、维护祖国统一。