基于促进“教、学、评”一体化的高中化学教学设计研究

《普通高中化学课程标准》（2017 年版）提出了“积极倡导‘教、学、评’一体化，使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展”，但在教学中仍然存在诸多问题。本文采用文献研究和课例研究探讨了促进“教、学、评”一体化的教学设计，提出了具有可操作性的教学模式和实践案例。

本文由绪论、文献综述、教学设计、结论与展望等四个部分组成。

第一章绪论：结合研究背景，提出问题和研究意义。在教育改革形势下，结合问卷结果，指出教学中存在“教、学、评”相分离、教学效果不理想、评价方式较单一等问题，提出研究意义。

第二章文献综述：梳理研究文献，提出研究思路。首先对于“教、学、评”一体化和化学学科核心素养进行了概念界定，然后分析文献，总结研究现状，最后结合建构主义理论和SOLO 分类理论提出研究步骤、研究方法。

第三章问题解决：提出促进“教、学、评”一体化的教学设计解决方案。结合具体丰富的教学案例，从教学目标素养化、教学情境真实化、活动任务深度化、教学评价多元化和教学系统智能化五方面提出合理建议。

第四章结论展望：提炼研究结论，展望研究方向。提出将从挖掘学科概念、加强比较研究和寻求技术支持三个方面开展深度研究。