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学校课程文化建设的研究 (Xue xiao ke cheng wen hua jian she de yan jiu)
Author
Yin, Baoxia
Supervisor
Zhang, Yenming
Abstract
学校的课程文化建设，是一个实践性很强的过程，需要实践者在解决具体教育问题的过程中，不断反思自身经验，深化对教育的理解，因此，学校课程文化的打造要靠点滴积累、自主创造与不断地追求。
本论文分六章，绪论、文献综述、课程文化的特征及价值、学校课程文化建设的个案与思考、课程文化建设面临的问题及建设的策略、结语。
通过校本课程施展教师教的特点，展现学生学的特长，形成学校育人特色。只有创建课程特色，才会更好地带动学校整体发展。课程是学校的生命线，确定课程特色是每一个学校长期发展的途径。
本课题研究中，笔者尝试着提出了“防止顾此失彼”、“ 和而不同”、“ 处理好内在与外在关系”等学校课程文化建设的策略，虽处于探索阶段的过程中，但是它离不开“人本主义”的管理本质，其目标指向也是唯一的，即激发学校成员“自觉自为”的课程文化意识。
学校课程文化建设的有效实施，不是一蹴而就的，是一个长期努力、探索、实践的过程，课程文化建设的策略，也不仅仅局限于本文讨论的六点，各学校根据学校的历史、文化和特色，也一定能够探索出更加符合现代学校文化内涵的课程文化建设策略。
学校课程改革、课程文化建设不能是孤立的，这需要来自各个方面的支持。如：“提升后勤人员素质, 让教育服务意识作为课程文化建设的保障”是有待探究的部分。
本论文分六章，绪论、文献综述、课程文化的特征及价值、学校课程文化建设的个案与思考、课程文化建设面临的问题及建设的策略、结语。
通过校本课程施展教师教的特点，展现学生学的特长，形成学校育人特色。只有创建课程特色，才会更好地带动学校整体发展。课程是学校的生命线，确定课程特色是每一个学校长期发展的途径。
本课题研究中，笔者尝试着提出了“防止顾此失彼”、“ 和而不同”、“ 处理好内在与外在关系”等学校课程文化建设的策略，虽处于探索阶段的过程中，但是它离不开“人本主义”的管理本质，其目标指向也是唯一的，即激发学校成员“自觉自为”的课程文化意识。
学校课程文化建设的有效实施，不是一蹴而就的，是一个长期努力、探索、实践的过程，课程文化建设的策略，也不仅仅局限于本文讨论的六点，各学校根据学校的历史、文化和特色，也一定能够探索出更加符合现代学校文化内涵的课程文化建设策略。
学校课程改革、课程文化建设不能是孤立的，这需要来自各个方面的支持。如：“提升后勤人员素质, 让教育服务意识作为课程文化建设的保障”是有待探究的部分。
Date Issued
2013
Date Submitted
2013