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具有学校特色的 “创新素养培育” 课程建设 (Ju you xue xiao te se de "chuang xin su yang pei yu" ke cheng jian she)
Author
Xu, Fei
Supervisor
Fang, Yanping
Abstract
本文主要研究的是学校“创新素养培育课程”的建设。
第一部分，从新课程改革背景出发，分析了基础教育课程存在的主要问题，学校的优势、劣势、机遇与挑战，针对学校培养“独立、能干、关爱、优雅”的女生教育目标，研究发掘能培养学生综合学习能力，能给女生提供角色体验和独立实践情景的课程。第二部分介绍了创新素养与课程开发方面的启示：以学校特色化课程体系为主线构建创新素养培育课程群，设计相应的课程方案。充分发挥学生的创意和智慧，使学生获得学科知识迁移的机会，增加综合学习的经验，发展跨学科的知识理解和运用能力。对课程整合（统整）理论，杜威实用主义教育思想和“儿童中心论”，加德纳“多元智能”理论的借鉴。第三部分就学校创新素养培育课程开发的目标，设计原则，结构与内容，课时方案，实施与评价及课程保障等方面作了介绍。第四部分是课程实施的过程，案例分析，以及课程实施取得的成效：艺术创意与学科的整合；项目学习与多学科的整合；人格成长与学科的整合；课程建设促动了学生综合发展，撬动了教师专业发展，推动了学校内涵发展。将进一步深入研究“创新素养培育课程”实施对于学生综合发展的作用以及“创新素养培育课程”的课程评价。
学校新一轮“创新素养培育”课程建设将着眼于建构学校的校本评价体系来考量学生在综合素养方面所获得的成长。
第一部分，从新课程改革背景出发，分析了基础教育课程存在的主要问题，学校的优势、劣势、机遇与挑战，针对学校培养“独立、能干、关爱、优雅”的女生教育目标，研究发掘能培养学生综合学习能力，能给女生提供角色体验和独立实践情景的课程。第二部分介绍了创新素养与课程开发方面的启示：以学校特色化课程体系为主线构建创新素养培育课程群，设计相应的课程方案。充分发挥学生的创意和智慧，使学生获得学科知识迁移的机会，增加综合学习的经验，发展跨学科的知识理解和运用能力。对课程整合（统整）理论，杜威实用主义教育思想和“儿童中心论”，加德纳“多元智能”理论的借鉴。第三部分就学校创新素养培育课程开发的目标，设计原则，结构与内容，课时方案，实施与评价及课程保障等方面作了介绍。第四部分是课程实施的过程，案例分析，以及课程实施取得的成效：艺术创意与学科的整合；项目学习与多学科的整合；人格成长与学科的整合；课程建设促动了学生综合发展，撬动了教师专业发展，推动了学校内涵发展。将进一步深入研究“创新素养培育课程”实施对于学生综合发展的作用以及“创新素养培育课程”的课程评价。
学校新一轮“创新素养培育”课程建设将着眼于建构学校的校本评价体系来考量学生在综合素养方面所获得的成长。
Date Issued
2015
Call Number
LB2806.15 X845
Date Submitted
2015