读写结合教学法在小学习作教学中的运用与实践研究

“读写结合”一直是我国语文教学尤其是习作教学的重要方法之一，可是当前语文课堂中流行的“读写结合”还存在目标不明、落点不准、手段单一等问题，在一定程度上造成了读写结合教学模式的形式化。2019 年统编小学语文教材在全国范围内全面使用，从它的编写体系来看,习作教学自成体系,不再是单独割裂的教学,而是读写结合、互相促进。如何利用好教材特色，让教材回归习作教学的主流，本论题以“读写结合”教学法为切入点，以行动研究为主线，采用文献研究、课例研究等方法，对读写结合的理论内核和教学实践进行深入探究。语用学理论、图式理论等为我们深入理解“读写结合”提供了学理支撑。在第三章中，主要阐述了在理论溯源基础上进行的“读写结合”教学核心与策略的研究与实践——语用学视域下的习作单元教学分步设计与实施。

本论题旨在着眼单元整体、用足用好教材，构建读写评一体化的习作教学模式。主要研究方向和内容主要体现在三个方面：大单元整体教学设计、单元习作教学分步设计与实施、读写测评的研究与实践。在当前真实的语文学习大环境中，研究“读写结合”教学法，对提高习作教学水平，全面提升学生的写作能力，实现阅读和习作的双赢，有着重要的现实意义。