核心素养视域下小学数学项目学习的研究与实验

“双减”政策的发布，引发社会各界广泛议论，更引发教育工作者对于教育的思考。在此 背景下 探索项目学习的意义就显得尤为重要，然而，数学项目学习在实施的过程中，进行项目化学习对学生的成绩是否有显性的影响呢？学生在主要的学习领域的学习方式并没有发生实际性变化。进行项目化学习所要花费的时间和当下所见到成效并没有直接的关联。笔者尝 试将基于项目的学习引入数学实践活动中来，开展了基于项目学习数学教学模式的实践与探索。本文重点介绍跨学科实施数学项目学习的具体路径、项目学习在数学学科教学中的具体实施，并对如何在数学学科开展基于项目的学习提供一些可能。

因此，本文针对这种情况对小学数学项目学习进行了深入细致的再认识，并借鉴具体的项目学习案例作为研究模式，以具有代表性的数学学习项目作为研究载体，从课堂内外的微项目学习和跨学科项目学习两方面探讨了项目学习在小学数学课堂教学中的教学实施形式，获得了有意义的研究成果。

本文分为五章。第一章绪论，介绍了本文的缘起、核心概念的阐述、研究的目的和意义。第二章综述了国内外关于数学项目学习教学研究的现状。第三章调查和分析了小学数学教师对于数学项目学习教学的认识和运用的不足，并提出改善对策。第四章阐述了课堂内外的微项目学习和跨学科项目学习的教学实施形式，介绍了若干运用数学项目学习提升教学效果的研究案例，并进行分析讨论。第五章是总结与建议，从项目学习实施的路径和策略概括小学数学项目学习的应用策略，并阐述了需进一步研究的畅想。