中国小学诗教研究——以Z学校诗教为例

近年来，传统文化教育蓬勃发展，经典诵读作为其中的品牌工程在大中小学校积极推行，在一定程度上取得了教育效果。然而，经典诗文的教育价值并非只有诵读，学生仅用现代的诵读方式来传习经典也单调教条，教师简化诗教内容和程式也成为常态，这显然不是现代诗教希望到达的彼岸。本研究基于全面发展观和全面综合教育的视角关注小学诗教话题，以诗教价值和现代化策略为研究对象，选取传统诗教文献和Z 校小学部为样本，开展文献分析、调查研究和行动研究，以期进一步讨论诗教的现代化理念和途径。

本文前三章为绪论、文献综述与理论基础、研究设计。绪论部分介绍选择小学诗教话题开展研究的缘起和背景、目的与意义，还通过对“诗教”概念的界定进一步明确提出研究问题。第二章先综述诗教史、诗教发展、现代诗教的国内外文献，然后介绍研究的理论基础全面发展观和全面综合教育理论的核心观点。第三章首先提出研究内容和假设，然后介绍研究思路、方法和过程，最后呈现研究的信效度及伦理检测。

第四章呈现现代诗教的价值要素及教学原理。通过对传结合现代汉语教学时态，发现现代诗教具有传统文化的基因味、具有浅入深出的涵泳技法，具有承载文化的天然使命。

第五章介绍小学诗教现状调查研究。通过对Z 校小学78 位语文教师的问卷数据分析，发现小学诗教的三大问题：诗教的价值认同度较高但内涵及意义的认知度较低，教学活动较扎实但教科研活动不足，诗教资源需求量和缺口较大。究其原因有：诗教衰落历史、应试教育理念、教育管理惯性、教师教育背景、教师对文化自信的体察程度、学校教育与学生生活的割裂、现有课程教学和教研框架的禁锢等

第六章描述Z 校小学诗教改进项目的行动研究。首先介绍诗教改进项目的理念、内容、形式、策略等规划。接着呈现Z 校小学诗教改进项目基本情况及部分案例分析。然后通过对32 位小学语文教师开展的访谈数据对项目效果进行评价。最后给出小学诗教改进在课程建设、教材解读、教学方法和资源建设四方面的方法策略。

基于以上，本文第七章呈现研究结论、讨论及展望。研究认为现代诗教要对价值理念重新定位，对诗教内涵进一步挖掘，不断拓展诗教的方法路径，广泛筹建诗教支持资源。

本研究用全面、发展、综合的视角观照古今诗教的传承以及诗教现代化的未来走向，不仅肯定了传统诗教蒙教、礼教、政教和文教作用在新时代的鲜活力量，剖析了诗教本身的丰富内涵和教育价值，揭示了当前小学诗教存在的问题及其根源，提出了可供参考和借鉴的学校诗教改进路径。更重要的是，研究者承担了诗教复兴的角色与职责，发出了中华优秀传统文化研究与实践的号召，为中华文化复兴和民族强大尽了一份绵薄之力。