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中新基础教育课程改革政策的比较分析 (Zhong Xin ji chu jiao yu ke cheng gai ge zheng ce bi jiao fen xi)
Author
Yang, Yanzhao (杨延昭)
Supervisor
Tian, Huwei
Luo, Liangming
Abstract
中新两国政府都很注重教育在国家经济和社会发展中的基础、先导、全局和战略性作用，都不失时机地根据社会经济文化发展的需要进行基础教育课程改革，以达到预期的教育目的。因而，对两国的基础教育课程改革政策进行全面的比较分析，以促进政策之间的交流与互补，就成为特别具有现实意义的重要课题。
本研究首先从中新两国基础教育课程改革政策的两个代表性文本入手，在对其政策产生的背景、目标和措施等进行系统介绍的基础上，对两国课程政策的特点进行了总结和提炼，概括出了其中五个共同点即将基础教育作为增强国力的突破口、对课程改革予以高度重视，注重关心学生全面发展，强调内容综合性，关注学生学习方式转变，强力开展信息技术教育等；同时总结出了其在课程培养目标、课程内容设置、课程改革操作方式、运用资讯手段和课程评价方法等五个方面的差异。
其次，总结了中新两国基础教育课程改革的经验及存在问题。新加坡基础教育课程改革的两点经验是注重学生的全面发展，积极推进教育信息化发展；其存在的问题是课程理论研究薄弱，以考试为核心的评价制度成为制约课程改革的瓶颈。中国基础教育课程改革的两点经验是积极推进以学生为中心的教学理念的实施，注重教师的专业化成长；其存在的问题是师生还未完全成为课程的现实主体，三维目标在教学中未形成有机统一。
最后，从武汉市及其七一中学的实际情况出发，利用比较分析成果对其在教育信息化建设、国际意识培养和校本课程开发等三个方面提出若干政策建议与措施。
本研究首先从中新两国基础教育课程改革政策的两个代表性文本入手，在对其政策产生的背景、目标和措施等进行系统介绍的基础上，对两国课程政策的特点进行了总结和提炼，概括出了其中五个共同点即将基础教育作为增强国力的突破口、对课程改革予以高度重视，注重关心学生全面发展，强调内容综合性，关注学生学习方式转变，强力开展信息技术教育等；同时总结出了其在课程培养目标、课程内容设置、课程改革操作方式、运用资讯手段和课程评价方法等五个方面的差异。
其次，总结了中新两国基础教育课程改革的经验及存在问题。新加坡基础教育课程改革的两点经验是注重学生的全面发展，积极推进教育信息化发展；其存在的问题是课程理论研究薄弱，以考试为核心的评价制度成为制约课程改革的瓶颈。中国基础教育课程改革的两点经验是积极推进以学生为中心的教学理念的实施，注重教师的专业化成长；其存在的问题是师生还未完全成为课程的现实主体，三维目标在教学中未形成有机统一。
最后，从武汉市及其七一中学的实际情况出发，利用比较分析成果对其在教育信息化建设、国际意识培养和校本课程开发等三个方面提出若干政策建议与措施。
Date Issued
2007
Call Number
LA1239.6 Y364
Date Submitted
2007