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学校 "特需课程" 建设的路径与策略 : 以上海市实验学校信息科技学科为例的实践探索 (xue xiao "te xu ke cheng" jian she de lu jing yu ce lue : yi shang hai shi shi yan xue xiao xin xi ke ji xue ke wei li de shi jian tan suo)
Author
Chen, Xingye
Supervisor
Fang, Yanping
Abstract
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 –2020年)》明确提出，“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”；“注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。”对于一所学校而言，管理者不应该只关注课程的丰富性和多样性，更应该注重课程对于学生的适应性以及满足学生个性化的需求。
本研究在对课程、以校为本的课程、按需设计的课程、差异教学、个性化课程、个性化学习理论和实践等文献研究的基础上，界定了特需课程的概念，结合特需课程的内涵特征，通过对学校以往实践中的经验和问题进行梳理、分析，以上海市实验学校信息科技学科组为个案，就如何设计和实施特需课程等问题，提出建设特需课程的路径与策略，试图为我校特需课程、同类学校校本课程的培植和建设提供一点可供参考的实证。
论文共五章。第一章绪论，主要是提出研究问题、做出相关概念界定以及说明采用的研究方法。第二章是关于学校“特需课程”建设的路径与策略的文献综述。这部分主要通过对校本课程、国内外关于校本课程开发和个性化课程的研究进行文献梳理，使笔者能有更恰当的研究视角和理论深度。第三章是我校“特需课程”的由来，这部分主要通过特需课程的缘起、理论依据、重构学校三类课程、特需课程的设计等研究与实践完成课程的顶层设计，为特需课程的实施提供坚实基础。第四章是对我校信息科技学科的特需课程建设与实施的梳理和分析，主要探讨信息科技特需课程的设计理念、框架、实施策略，通过典型案例的分析，更好地阐述特需课程实施策略中的三种服务。第五章是信息科技特需课程建设的启示与反思，主要由信息科技学科出发指出特需课程实施中的需要关注的几个要素，即特需对象的选择、学生提出需求、教师需要特备、学校做好特供，建立的相关保障机制以及特需课程实施过程中的反思，最后提出了本研究的不足以及今后努力的方向。
本研究在对课程、以校为本的课程、按需设计的课程、差异教学、个性化课程、个性化学习理论和实践等文献研究的基础上，界定了特需课程的概念，结合特需课程的内涵特征，通过对学校以往实践中的经验和问题进行梳理、分析，以上海市实验学校信息科技学科组为个案，就如何设计和实施特需课程等问题，提出建设特需课程的路径与策略，试图为我校特需课程、同类学校校本课程的培植和建设提供一点可供参考的实证。
论文共五章。第一章绪论，主要是提出研究问题、做出相关概念界定以及说明采用的研究方法。第二章是关于学校“特需课程”建设的路径与策略的文献综述。这部分主要通过对校本课程、国内外关于校本课程开发和个性化课程的研究进行文献梳理，使笔者能有更恰当的研究视角和理论深度。第三章是我校“特需课程”的由来，这部分主要通过特需课程的缘起、理论依据、重构学校三类课程、特需课程的设计等研究与实践完成课程的顶层设计，为特需课程的实施提供坚实基础。第四章是对我校信息科技学科的特需课程建设与实施的梳理和分析，主要探讨信息科技特需课程的设计理念、框架、实施策略，通过典型案例的分析，更好地阐述特需课程实施策略中的三种服务。第五章是信息科技特需课程建设的启示与反思，主要由信息科技学科出发指出特需课程实施中的需要关注的几个要素，即特需对象的选择、学生提出需求、教师需要特备、学校做好特供，建立的相关保障机制以及特需课程实施过程中的反思，最后提出了本研究的不足以及今后努力的方向。
Date Issued
2016
Call Number
LB2806.15 C445
Date Submitted
2016