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课改视野下高中生涯发展教育的辅导研究 (Ke gai shi ye xia gao zhong sheng ya fa zhan jiao yu de fu dao yan jiu)
Author
Guo, Zhaonian
Supervisor
Cheng, Yuan Shan
Abstract
最新公布的一系列数据表明，由于受到金融风暴等各种因素的影响，近年来高校毕业生的就业前景十分令人担忧。在这种形势下，对高中学生应及早地开展生涯发展教育，使其尽早地了解个人理想与社会的需求，主动谋划好自己的未来，过上有意义的幸福生活。
课程是培养目标的设计蓝图，是人才标准、规格、质量的载体，是学校实施一切教育活动的总依据。在经济社会日益发展和职业变更日益频繁的时代，如何引导青少年正确地认识自我、探索职业、了解社会、规划人生，不断提升生命品质和实现人生价值，是生涯教育的关注点。在高中课程改革日益深化的今天，将生涯发展教育引入普通高中，架通学校与社会之间的联系，还原给学生一个真实的世界，有利于扭转长期以来的“普职分离”现象和由此造成的“只见分数不见人”的片面发展。
因此，课改视野下高中生涯发展教育的辅导研究，是新形势下实现高中教育的优质发展和提高学生的综合素质的内在要求和必然选择。
论文共五部分第一部分主要阐述研究背景与问题提出。对基础教育课程改革现状从我国课改历史沿革与未来的发展、课改对高中学生生涯发展的影响、职业抉择与社会就业形势的需要这三方面进行分析；对高中生涯发展教育现状从生涯发展意识、生涯教育实践、生涯辅导体系这三方面进行分析。在此基础上，归纳出高中阶段对学生实施生涯发展教育的意义以及开展研究的方法与框架。
第二部分主要阐述课程改革发展的回顾和前瞻。从课程内涵和课改的特征着手，以课程概念的多样化、课程改革的新势态、课程目标的新视角来分析世界普通高中课改的基本趋势，为我国高中阶段实施生涯发展教育的辅导提供了实践借鉴和发展方向。
第三部分主要阐述高中课程改革与学生生涯发展教育两者间的关联。从课程与生涯、生涯教育与生涯发展、高中新课程与生涯发展教育这三个方面说明了我国高中阶段实施生涯发展教育的必要性和重要性。
第四部分主要阐述高中生涯发展教育的辅导实践。从生涯辅导的兴起，高中生涯发展教育辅导现实状况的调查与分析，以上海市天山中学为例，从目标与内容、途径与方法、师资队伍培训、多元资源整合等方面论述了如何结合以新课程改革为契机，提高成效,促进教育的优质发展和学生素质的综合提高。
第五部分是结论。主要谈了自己一些的思考和启示、建议和希望。
课程是培养目标的设计蓝图，是人才标准、规格、质量的载体，是学校实施一切教育活动的总依据。在经济社会日益发展和职业变更日益频繁的时代，如何引导青少年正确地认识自我、探索职业、了解社会、规划人生，不断提升生命品质和实现人生价值，是生涯教育的关注点。在高中课程改革日益深化的今天，将生涯发展教育引入普通高中，架通学校与社会之间的联系，还原给学生一个真实的世界，有利于扭转长期以来的“普职分离”现象和由此造成的“只见分数不见人”的片面发展。
因此，课改视野下高中生涯发展教育的辅导研究，是新形势下实现高中教育的优质发展和提高学生的综合素质的内在要求和必然选择。
论文共五部分第一部分主要阐述研究背景与问题提出。对基础教育课程改革现状从我国课改历史沿革与未来的发展、课改对高中学生生涯发展的影响、职业抉择与社会就业形势的需要这三方面进行分析；对高中生涯发展教育现状从生涯发展意识、生涯教育实践、生涯辅导体系这三方面进行分析。在此基础上，归纳出高中阶段对学生实施生涯发展教育的意义以及开展研究的方法与框架。
第二部分主要阐述课程改革发展的回顾和前瞻。从课程内涵和课改的特征着手，以课程概念的多样化、课程改革的新势态、课程目标的新视角来分析世界普通高中课改的基本趋势，为我国高中阶段实施生涯发展教育的辅导提供了实践借鉴和发展方向。
第三部分主要阐述高中课程改革与学生生涯发展教育两者间的关联。从课程与生涯、生涯教育与生涯发展、高中新课程与生涯发展教育这三个方面说明了我国高中阶段实施生涯发展教育的必要性和重要性。
第四部分主要阐述高中生涯发展教育的辅导实践。从生涯辅导的兴起，高中生涯发展教育辅导现实状况的调查与分析，以上海市天山中学为例，从目标与内容、途径与方法、师资队伍培训、多元资源整合等方面论述了如何结合以新课程改革为契机，提高成效,促进教育的优质发展和学生素质的综合提高。
第五部分是结论。主要谈了自己一些的思考和启示、建议和希望。
Date Issued
2009
Call Number
LC1037 G86
Date Submitted
2009