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义务教育阶段九年一贯制学校教学一贯化研究 : 以北京师范大学亚太实验学校为例 (Yi wu jiao yu jie duan jiu nian yi guan zhi xue xiao jiao xue yi guan hua yan jiu : yi Beijing shi fan da xue ya tai shi yan xue xiao wei li)
Author
Yuan, Huiping
Supervisor
Foo, Suan Fong
Abstract
九年一贯制学校是根据义务教育法有关实施九年义务教育年限的规定组建的、以义务教育课程的整体设置为核心，以学校管理一贯化为特征的义务教育学校。
因其小学升初中“不选拔”的特点，保证了义务教育九年学程的不间断，可以发挥学校教育对学生成长的长期作用，所以在诞生之初就承担起了“减少义务教育阶段择校竞争，促进义务教育由应试教育向素质教育转轨”的重任。
但愿景的实现却面临着严峻挑战：学校一贯化的特点对人员的高要求与现实的差距；行政管理模式、配套政策与学校特殊需求的差距；学校内部教学一贯化的缺乏以及人员编制、职称评定、督导评估、业务管理、数据统计等等因素都是制约九年一贯制学校长远发展的瓶颈。
而在这些因素中，教学的一贯化无疑处于核心地位。什么样的教学才能为九年一贯制学校独特教育价值的实现提供最好的凭借？
本论文主体部分首先对九年一贯制学校教学的一贯化进行了理论层面的研究，在分析当前义务教育学校教学现状及存在问题的基础上，根据义务教育的特点提出了实现教学一贯化的四项策略。然后在理论指导下，剖析了个案学校——北京师范大学亚太实验学校在“教学一贯化”方面的实践与探索，指出了个案学校存在的问题，并针对问题提出了改进建议。
因其小学升初中“不选拔”的特点，保证了义务教育九年学程的不间断，可以发挥学校教育对学生成长的长期作用，所以在诞生之初就承担起了“减少义务教育阶段择校竞争，促进义务教育由应试教育向素质教育转轨”的重任。
但愿景的实现却面临着严峻挑战：学校一贯化的特点对人员的高要求与现实的差距；行政管理模式、配套政策与学校特殊需求的差距；学校内部教学一贯化的缺乏以及人员编制、职称评定、督导评估、业务管理、数据统计等等因素都是制约九年一贯制学校长远发展的瓶颈。
而在这些因素中，教学的一贯化无疑处于核心地位。什么样的教学才能为九年一贯制学校独特教育价值的实现提供最好的凭借？
本论文主体部分首先对九年一贯制学校教学的一贯化进行了理论层面的研究，在分析当前义务教育学校教学现状及存在问题的基础上，根据义务教育的特点提出了实现教学一贯化的四项策略。然后在理论指导下，剖析了个案学校——北京师范大学亚太实验学校在“教学一贯化”方面的实践与探索，指出了个案学校存在的问题，并针对问题提出了改进建议。
Date Issued
2014
Call Number
LB1025.3 Y83
Date Submitted
2014