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农村初中生责任担当素养培养 : 海棠中学责任担当素养“五自”培养 (Nong cun chu zhong sheng ze ren dan dang su yang : hai tang zhong xue ze ren dan dang su yang “wu zhi” pei yang)
Author
Fu, Zhiqiang
Supervisor
Cheng, Yuan Shan
Abstract
责任担当素养是中国学生发展核心素养之一，是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力之一。
本论文分为五章：
第一章：阐述责任担当素养研究的背景和意义；国内外研究的现状；重要概念的界定。
第二章：以海棠中学为样本学校，通过调查问卷、访谈等得出责任担当素养的现状：整体水平一般；与学生自身条件部分相关；个体之间差异大；责任认知不全面，不深刻，培养灌而不入，形式单一呆板；责任情感淡薄，在困难和诱惑面前抛弃了责任，培养虚化弱化；责任意志薄弱，缺乏意志力和坚持力，培养“重结果轻过程”。
第三章：提出“责任担当素养‘五自’培养”模式，即：自我教育、自我管理、自我服务、自我评价、自我发展。本章形成研究计划，指出了“五自”培养的内容、实施原则以及实现的途径等。
第四章：对学校学生会和学校团委进行优化组合，在管理形式上调整由上到下的行政管理模式为由下到上的民主管理模式；在培养的内容上加入学生自创内容；方式上要求全部参与，人人是领导，人人被领导，人人融入到责任情景中去，充分调动学生的主动性和积极性。
第五章：总结“五自”培养实施一学期的效果，反思存在的不足，提出改进意见和建议。
本论文分为五章：
第一章：阐述责任担当素养研究的背景和意义；国内外研究的现状；重要概念的界定。
第二章：以海棠中学为样本学校，通过调查问卷、访谈等得出责任担当素养的现状：整体水平一般；与学生自身条件部分相关；个体之间差异大；责任认知不全面，不深刻，培养灌而不入，形式单一呆板；责任情感淡薄，在困难和诱惑面前抛弃了责任，培养虚化弱化；责任意志薄弱，缺乏意志力和坚持力，培养“重结果轻过程”。
第三章：提出“责任担当素养‘五自’培养”模式，即：自我教育、自我管理、自我服务、自我评价、自我发展。本章形成研究计划，指出了“五自”培养的内容、实施原则以及实现的途径等。
第四章：对学校学生会和学校团委进行优化组合，在管理形式上调整由上到下的行政管理模式为由下到上的民主管理模式；在培养的内容上加入学生自创内容；方式上要求全部参与，人人是领导，人人被领导，人人融入到责任情景中去，充分调动学生的主动性和积极性。
第五章：总结“五自”培养实施一学期的效果，反思存在的不足，提出改进意见和建议。
Date Issued
2017
Call Number
BF724.3.A88 F89
Date Submitted
2017