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学生主动发展心理机制与策略研究 (Xue sheng zhu dong fa zhan xin li ji zhi yu ce lüe yan jiu)
Author
Huang, Minhua
Supervisor
Nie, Youyan
Abstract
教育改革和发展的目标必须指向学生的积极主动发展与全面协调发展，这是新世纪对社会发展和人的发展的客观要求。本文以素质教育和二期课改的基本要求为纲，以促进学生主动发展为目标，聚焦教育教学活动，将理论研究与实践活动相结合，阐述了学生主动发展的基本涵义，分析了学生主动发展的心理基础，调查了当前学生主动发展的基本情况，并提出了促进学生主动发展的应对策略，旨在为学校培养主动发展的学生提供参考与借鉴.
围绕学生主动发展这一主题，论文分四部分展开论述：
第一章从社会快速变革与教育教学的不断发展切入，概述学生主动发展的基本情况。从时代发展、社会发展、国际教育改革、学生发展完善、教学领域发展五个方面阐述了学生主动发展的研究背景；阐述了学生主动发展的基本涵义、学生主动发展的主要特点与心理特征以及国内外研究的主要观点。
第二章主要借鉴国内外学者的理论研究与实践探索，梳理相关的研究成果和经验，从心理学角度对学生主动发展的主体性、学生主动发展的动机理论、学生主动发展的认知机制、学生主动发展的动力机制进行探索和阐述，为探讨学生主动学习、主动发展的有效策略奠定基础。
第三章主要采用问卷调查和和访谈等方式，对主动学习动机、主动学习状况、主动学习成效等进行调查和研究，具体包括主动学习的意识、主动学习的动力、主动学习的策略、主动学习的环境、主动学习的能力、学习者的自我效能感等方面，了解当前高中生主动学习的现状并得出基本结论。
第四章在对学生主动发展心理机制和发展状况调查分析基础上，我们提出了促进学生主动发展的五个策略，即：非智力因素激活策略、自主学习引导策略、主体研究式教学推进策略、评价反馈激励策略和学习环境辅助策略，旨在更好地满足学生的发展需求，促进学生主动发展。
围绕学生主动发展这一主题，论文分四部分展开论述：
第一章从社会快速变革与教育教学的不断发展切入，概述学生主动发展的基本情况。从时代发展、社会发展、国际教育改革、学生发展完善、教学领域发展五个方面阐述了学生主动发展的研究背景；阐述了学生主动发展的基本涵义、学生主动发展的主要特点与心理特征以及国内外研究的主要观点。
第二章主要借鉴国内外学者的理论研究与实践探索，梳理相关的研究成果和经验，从心理学角度对学生主动发展的主体性、学生主动发展的动机理论、学生主动发展的认知机制、学生主动发展的动力机制进行探索和阐述，为探讨学生主动学习、主动发展的有效策略奠定基础。
第三章主要采用问卷调查和和访谈等方式，对主动学习动机、主动学习状况、主动学习成效等进行调查和研究，具体包括主动学习的意识、主动学习的动力、主动学习的策略、主动学习的环境、主动学习的能力、学习者的自我效能感等方面，了解当前高中生主动学习的现状并得出基本结论。
第四章在对学生主动发展心理机制和发展状况调查分析基础上，我们提出了促进学生主动发展的五个策略，即：非智力因素激活策略、自主学习引导策略、主体研究式教学推进策略、评价反馈激励策略和学习环境辅助策略，旨在更好地满足学生的发展需求，促进学生主动发展。
Date Issued
2010
Call Number
LB1060 H83
Date Submitted
2010