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课程改革与教师教学能力发展探究 : 以清华大学附中朝阳学校为例 (Ke cheng gai ge yu jiao shi jiao xue neng li fa zhan tan jiu : yi qing hua da xue fu zhong chao yang xue xiao wei li)
Author
Zhang, Xiaoning
Supervisor
Foo, Suan Fong
Abstract
教师教学能力的发展,无论是对学校质量的改进、还是对当前新课程改革的实施,都具有重要的意义。
因此,本文主要考察在新课程改革的背景下,为了能适应新的教学,教师需要什么样的教学能力及其结构、通过哪些路径获得教学能力的发展、影响教学能力发展的因素有哪些、在实际教学生活中,教师是如何发展教学能力及应该如何从多层面来促进教师教学能力的发展。
本文首先阐述了研究的主要背景和相关研究的现状和成果;在明确了教学能力、教学能力发展等重要概念的基础上,提出了本文研究的总体设计、基本框架和研究思路。同时,为了行文便利,本文还对研究内容作了几点必要的说明。
文中强调:从教师成长过程的角度,考察教师教学能力的可能路径和影响因素;从部分调查、访谈和一些研究者的问卷调查资料,来进行多种方法和多渠道的分析研究,得出若干结论;注重理论研究与实践案例相结合,有些活动的实践操作,是以清华大学附中朝阳学校的实际活动和规划为主的,这样能更好的进行理论研究和实际操作效果的提升。
总之,通过本课题的探究笔者发现:课程改革是世界各国教育发展变革的趋势与潮流,教师教学能力发展是一个系统工程,需要所有课程改革的参与者和执行者共同努力。为促进教师教学能力发展,政府要从政策上保障教师的宏观动力和正确导向;教师教育机构从提高培养培训质量上,发挥基础性的教学引领作用;任职学校要优化发展的平台;教师个体要提高自身的发展自觉,实现自主发展。
因此,本文主要考察在新课程改革的背景下,为了能适应新的教学,教师需要什么样的教学能力及其结构、通过哪些路径获得教学能力的发展、影响教学能力发展的因素有哪些、在实际教学生活中,教师是如何发展教学能力及应该如何从多层面来促进教师教学能力的发展。
本文首先阐述了研究的主要背景和相关研究的现状和成果;在明确了教学能力、教学能力发展等重要概念的基础上,提出了本文研究的总体设计、基本框架和研究思路。同时,为了行文便利,本文还对研究内容作了几点必要的说明。
文中强调:从教师成长过程的角度,考察教师教学能力的可能路径和影响因素;从部分调查、访谈和一些研究者的问卷调查资料,来进行多种方法和多渠道的分析研究,得出若干结论;注重理论研究与实践案例相结合,有些活动的实践操作,是以清华大学附中朝阳学校的实际活动和规划为主的,这样能更好的进行理论研究和实际操作效果的提升。
总之,通过本课题的探究笔者发现:课程改革是世界各国教育发展变革的趋势与潮流,教师教学能力发展是一个系统工程,需要所有课程改革的参与者和执行者共同努力。为促进教师教学能力发展,政府要从政策上保障教师的宏观动力和正确导向;教师教育机构从提高培养培训质量上,发挥基础性的教学引领作用;任职学校要优化发展的平台;教师个体要提高自身的发展自觉,实现自主发展。
Date Issued
2011
Call Number
LB1025.3 Z439
Date Submitted
2011