建立基于项目式学习的小组研学平台 推进历史学科教学与ICT 深度融合

伴随着信息网络全面普及，信息传输技术正在以指数而非线性的速度迭代发展，ICT（Information and Communications Technology）技术促进了教育供给侧的巨大的变革，需求侧的反应却明显滞后。历史学科教学与ICT 技术融合的程度一直达不到令人满意的状况。ICT 技术替代化使用现象在历史学科教学中比比皆是，技术融合在经历了最初的高级展示工具单向使用阶段、双向交流阶段，正在要求我们向更深层次的融合探求发展模式和融合策略。笔者结合自己的一线教学经验，提出以班、校为单位构筑历史小组研学式教学平台的一点设想。即在班、校范围内，构筑一个基于小组研学和项目式学习的相对开放、互动、个性化、情景化的教学环境，使学生参与教学任务的设计，产生基于兴趣的和教学目标相关的真实的、有意义的项目式学习活动，学生真正成为学习的主体，在小组研学式学习中确定自己的学习策略，通过ICT 技术实现跨时空的师生交互、生生合作，从多元互动中提升学生的表达能力、交流能力、协作能力，促进个体自主解决问题能力的锻炼和提升，成长为有担当、有责任、能创新、懂合作的终身学习者。通过ICT 技术支持下的即时性评估反馈，督促学生在学习过程中自我反省，逐步成长为学者型学习者。

本论文共分五章。第一章是绪论，主要是关于本次研究的研究背景、研究目的、概念和研究意义。第二章主要从项目是学习理论、小组研学学习方式的理论、历史学科叫的平台的研究以及可用于基于项目式学习学习的小组研学平台的框架和模型四个方面进行了文献综述。第三章，着重对基于项目式学习学习的小组研学平台进行了描述，介绍了平台的设计指导思想、平台构建的四大机制、平台设计介绍、利用平台开展学习的课例设计和说明。第四章结合调查问卷和行动研究分析了平台的瓶颈与挑战，并提出了发展期望。最后第五章是结论。