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Xin Zhong liang guo xue xiao ping gu bi jiao yan jiu
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新中两国学校评估比较研究
Author
Dong, Hongjun
Supervisor
Soh, Kay Cheng
Abstract
新加坡教育部于 1999 年制订的学校评估标准——学校卓越模式（School Excellence Model），北京市海淀区教育督导室于 2003 年制定了《海淀区普通中小学全面实施素质教育评价方案》。
新中两国学校评估模式有着诸多共同点：都是为实现国家教育理想及宏观教育政策服务的；都突出强调自我管理和自主评估；都注重通过持续培训使评估得以顺利推行；都对学校整体管理水平的提高有积极的促进作用；都由专职部门统一协调，并出台了相应的配套措施。
SEM 更好地体现了管理的系统思想，能够更好地反映学校管理中的优势及存在的问题；海淀区方案对学校行政管理流程重视不够，在学校与社区的互动方面仍较薄弱。SEM 的评分标准和评分方式较为精准，海淀区的评价方案注重的是“达标”或“合格”，评分标准决定了区分度不够；海淀区的评估方案重视定量与定性的结合。
新加坡学校卓越模式对欧洲卓越模式进行了相应改造，适合了学校管理的特点，是一个成功的范例，值得中国学习和借鉴。中国的教育督导评估应该确立新的学校办学质量观，并加强对学校管理质量评估体系的研究，以建立能够反映中国基础教育特色的、能够促进中小学改善办学质量的评估标准。
新中两国学校评估模式有着诸多共同点：都是为实现国家教育理想及宏观教育政策服务的；都突出强调自我管理和自主评估；都注重通过持续培训使评估得以顺利推行；都对学校整体管理水平的提高有积极的促进作用；都由专职部门统一协调，并出台了相应的配套措施。
SEM 更好地体现了管理的系统思想，能够更好地反映学校管理中的优势及存在的问题；海淀区方案对学校行政管理流程重视不够，在学校与社区的互动方面仍较薄弱。SEM 的评分标准和评分方式较为精准，海淀区的评价方案注重的是“达标”或“合格”，评分标准决定了区分度不够；海淀区的评估方案重视定量与定性的结合。
新加坡学校卓越模式对欧洲卓越模式进行了相应改造，适合了学校管理的特点，是一个成功的范例，值得中国学习和借鉴。中国的教育督导评估应该确立新的学校办学质量观，并加强对学校管理质量评估体系的研究，以建立能够反映中国基础教育特色的、能够促进中小学改善办学质量的评估标准。
Date Issued
2006
Call Number
LB2822.75 D66
Date Submitted
2006