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“以学定教课堂教学设计与改进”的实践研究 ("Yi xue ding jiao ke tang jiao xue she ji yu gai jin" de shi jian yan jiu)
Author
Wu, Changjiang
Supervisor
Cheng, Yuan Shan
Abstract
教师的主体缺失、情感缺失、技术缺失是学校教学实践中普片存在的三大核心问题。以学定教从广义层面上讲，学校要以学生的学习发展为本，教育以学生发展为出发点和归结点；从狭义的层面上讲，教师的教学是服务于学生的学习，一切为了学生的成人、成长、成功奠定基础。教学重要成果呈现都必须指向学生的学，落脚到学生的学，促进学生的学。前置性预学习，针对性教学和跟进式巩固学习是以学定教的三大关键环节。研究实践表明，以学定教课堂教学的设计与改进,是解决上述三大教学问题的有效路径与实践载体之一。以学定教导学模式及预学案、教学案与巩固案则是行之有效的技术支持和实践策略。行动研究、案例分析、经验总结等研究方法可以有效提高研究的主动性、针对性和实效性。聚焦课堂、聚焦技术、聚焦评价、聚焦教师与学生的以学定教范式是对中国教学改革的一种贡献,具有一定的历史与现实借鉴意义。
Date Issued
2012
Call Number
LB1025.3 W83
Date Submitted
2012