语文核心素养视域下的情境教学研究

2016 年《中国学生发展素养报告》发布，2017 年《高中语文课程标准》发布，我国的教育改革进入了快车道，给出了广大语文教师努力的方向。但是，如何让学生的核心素养落实到每一节课，是每一个语文老师都需要认真思考的课题。

知识是在社会生产、生活、实践情境中产生和发展的，能力也是在运用知识解决生产、生活问题的情境中形成和发展的，情境对于学习具有重要的意义。情境教学重视学习过程，把学生置身于真实的情境之中，以学生为主体，激发学生的积极性和主动性，释放学生的潜力，有利于培养学生的语文核心素养。

基于大量的情境教学的研究成果，本文梳理了情境教学的理论基础、实践应用，归纳了情境教学设计的六个维度，分别是情境教学要有情感性，要体现任务性，要体现语文的本质属性，要有适切性，要体现学生学习的合作性，要体现时代性。梳理了情境教学的类型及实施策略，并结合语文核心素养，从情境教学的六个维度方面做了简要分析。

由于水平有限，情境教学实施的途径、策略还有待于进一步系统化，这也是笔者继续研究的方向。