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促进教师专业发展的有效路径 : 以上海市一师附小为例的校本教研功能与形态的研究 (Cu jin jiao shi zhuan ye fa zhan de you xiao lu jing : yi Shanghai Shi yi shi fu xiao wei li de xiao ben jiao yan gong neng yu xing tai de yan jiu)
Author
Xu, Jiamei
Supervisor
Fang, Yanping
Abstract
在国际竞争日趋激烈的 21 世纪，世界各国都将教育革新作为国家现代化、可持续发展最重要的一环。教育质量的高低，关键取决于教师队伍的整体素质，建立一支高质量的教师队伍是各国在综合国力竞争中采取的一项共同的战略措施。国家教育事业的发展、新课程改革的深入推进，都需要教师专业发展水平的提高，而校本教研则是促进教师专业发展的一条有效、实际、重要的途径。在学校的实践中，校本教研的关键是在于以教师专业发展的相关理论为指导，根据学校和教师的实际，通过不同形态的校本教研，有效地促进和实现教师的专业发展，促进学生的全面、和谐发展，从而推动学校教育教学质量的整体提升。
因此，在研究中，我将从教师专业发展的背景与作用、内涵与特质、意识与途径展开研究。对校本教研的提出、校本教研的形态与功能等进行论述，以进一步阐明校本教研是促进教师专业发展的有效路径。以此,为教师和教师教育者提供最基本的理论依据，让理论指导实践。
同时通过构建科学合理的校本教研保障机制，形成与学校传统与特色相适应的教研文化，实现制度与文化的融合，是开展校本教研的重要保证。对“学校校本教研形态与功能”的实践与研究，梳理归纳出校本教研的载体形态、组织形态和运作形态，能促进教师专业发展，能提高教研功能，增强教学效能，能推进课程改革向纵深发展，实现教师又好又快成长，实现学校可持续发展。
教师专业发展事关重大，课程改革最终发生在课堂上，而课堂则是教师再学习、再成长的生态圈。学校通过不同形态的校本教研的研究与实践，为教师专业发展注入了理性思考的活力。
因此，在研究中，我将从教师专业发展的背景与作用、内涵与特质、意识与途径展开研究。对校本教研的提出、校本教研的形态与功能等进行论述，以进一步阐明校本教研是促进教师专业发展的有效路径。以此,为教师和教师教育者提供最基本的理论依据，让理论指导实践。
同时通过构建科学合理的校本教研保障机制，形成与学校传统与特色相适应的教研文化，实现制度与文化的融合，是开展校本教研的重要保证。对“学校校本教研形态与功能”的实践与研究，梳理归纳出校本教研的载体形态、组织形态和运作形态，能促进教师专业发展，能提高教研功能，增强教学效能，能推进课程改革向纵深发展，实现教师又好又快成长，实现学校可持续发展。
教师专业发展事关重大，课程改革最终发生在课堂上，而课堂则是教师再学习、再成长的生态圈。学校通过不同形态的校本教研的研究与实践，为教师专业发展注入了理性思考的活力。
Date Issued
2011
Call Number
LB1731 X8
Date Submitted
2011