“双减” 背景下课堂教学评一体化策略研究 ——以河北邯郸小学为例

“双减”政策的颁布，为我国基础教育的改革提供了新的思路和方向。此外，教学评一体化是核心素养背景下课堂教学改革的突破口。但是，随着基础教育课程改革在全国范围内深入推进，对课堂教学评价的要求越来越高，在现实课堂教学环境中却仍存在着不少问题。

本文以河北邯郸市小学为例，对“双减”背景下小学课堂教学评价进行了研究，重点关注了评价方式、评价内容、评价结果反馈机制等方面的问题，并提出了相应的策略分析。旨在提高小学教学评价的科学性和客观性，促进教学质量的提升。本文分为五个部分，在第一部分绪论，主要介绍研究背景、国内外研究现状、理论基础和研究方法等内容；第二部分主要论述在研究中面临的问题、困难与挑战；第三部分是针对在现实中存在的各项问题提出改进的建议及方法；第四部分以邯郸小学为例，分析“双减”背景下课堂教学评一体化现状分析与未来发展；第五部分是文章的一个总结。

本文研究有重大的现实意义。随着“双减”政策的实施，教育部门对学校教学质量提出了更高的要求，而教学评价是衡量教学质量的重要指标，对教学质量的提高具有重要的作用。本文的研究结果能够为教育部门和学校提供有益的参考，以改进教学评价体系，提高教学质量。