提升小学校长课程领导力的研究

随着教育改革的发展，通过课程领导提升学校课程品质，促进学生身心和谐发展成为趋势。

校长以后现代主义思想为哲学基础，以建构主义和人本主义心理学为心理原理，提供理论课程观支撑，构建全面、深刻、清晰课程体系，实施课程领导。

校长更新课程理念，提高课程专业知识，构建课程领导共同体，共同规划、设计和实施课程愿景。从行政领导走向专业领导，跨越理论和实践鸿沟，进行探索和实践，提升校长课程领导力。一是提升校长课程领导理解的能力，树立领导、探索、竞争和敬业意识，确立课程理念，推进学校课程改革；二是提升校长课程领导规划的能力，对学校课程（包括国家、地方和校本课程）进行设计、实施与评价，确保学校课程品质；三是提升校长课程领导实施的能力，监控和引导课程实施过程，提高学校课程实施效率；四是提升校长课程领导评价的能力，建立多元化、多样化的课程评价体系，关注过程与结果，彰显校长课程领导力的育人价值。