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人文精神的养育"和谐校园"文化建设的策略研究 (Ren wen jing shen de yang yu "he xie xiao yuan" wen hua jian she de ce lüe yan jiu)
Author
Zhou, Jun
Supervisor
Foo, Suan Fong
Abstract
第一章：人文精神的养育，“和谐校园”文化建设问题的由来，当前教育中存在的人文精神不足与不和谐的现象，“和谐校园”文化建设的重要性和紧迫性。
第二章：和谐校园、人文精神等概念的定义和内涵，“和谐校园”文化具备的特征，“和谐校园”文化建设中的人文精神、把握处理好其中几个关系。
第三章：主要研究内容，人文精神的养育，“和谐校园“文化建设的五大策略。
策略一 以办学理念为统领，培育塑造学校精神
学校精神是“和谐校园”文化建设的核心内容，办学理念是“和谐校园”文化建设的灵魂，具有统领作用，先进的办学理念要转化为师生共同的追求，新加坡教育中学校精神的塑造，启发和思考。
策略二 养育学生人文精神，提升学生道德修养
学校德育中养育学生人文精神的必要性，学生人文精神养育的具体内容和基本原则，新加坡的公民道德教育，启发和思考。
策略三 开展探究性学习，培养创新实践能力
素质教育呼唤“探究性学习”，“中学生探究性学习”的概述，探究性学习的培养目标、有效评价和指导原则，新加坡教学改革的重点，启发和思考。
策略四 构建学习型学校，提升教师人文精神
学习型学校的内涵及其特点，教师人文精神和专业发展是“和谐校园”文化建设的基础，构建学习型学校是提升教师人文精神与专业发展的主要途径，新加坡教师的教师培训，启发和思考。
策略五 优化育人环境，营造“和谐校园“的物质文化
“和谐校园”物质文化的含义，“和谐校园”物质文化建设应遵循的原则和主要内容，新加坡学校“和谐校园”物质文化建设，启发和思考。
第四章 校长是塑造学校人文精神，“和谐校园“文化建设的关键
学校领导的含义，校长的领导风格和所扮演的角色，中国古代德治思想和现代道德领导，要将德育领导置于首位，校长是塑造人文精神、构建“和谐校园
文化的关键，新加坡优秀校长的领导风格，提高校长人文素养的思考。
第二章：和谐校园、人文精神等概念的定义和内涵，“和谐校园”文化具备的特征，“和谐校园”文化建设中的人文精神、把握处理好其中几个关系。
第三章：主要研究内容，人文精神的养育，“和谐校园“文化建设的五大策略。
策略一 以办学理念为统领，培育塑造学校精神
学校精神是“和谐校园”文化建设的核心内容，办学理念是“和谐校园”文化建设的灵魂，具有统领作用，先进的办学理念要转化为师生共同的追求，新加坡教育中学校精神的塑造，启发和思考。
策略二 养育学生人文精神，提升学生道德修养
学校德育中养育学生人文精神的必要性，学生人文精神养育的具体内容和基本原则，新加坡的公民道德教育，启发和思考。
策略三 开展探究性学习，培养创新实践能力
素质教育呼唤“探究性学习”，“中学生探究性学习”的概述，探究性学习的培养目标、有效评价和指导原则，新加坡教学改革的重点，启发和思考。
策略四 构建学习型学校，提升教师人文精神
学习型学校的内涵及其特点，教师人文精神和专业发展是“和谐校园”文化建设的基础，构建学习型学校是提升教师人文精神与专业发展的主要途径，新加坡教师的教师培训，启发和思考。
策略五 优化育人环境，营造“和谐校园“的物质文化
“和谐校园”物质文化的含义，“和谐校园”物质文化建设应遵循的原则和主要内容，新加坡学校“和谐校园”物质文化建设，启发和思考。
第四章 校长是塑造学校人文精神，“和谐校园“文化建设的关键
学校领导的含义，校长的领导风格和所扮演的角色，中国古代德治思想和现代道德领导，要将德育领导置于首位，校长是塑造人文精神、构建“和谐校园
文化的关键，新加坡优秀校长的领导风格，提高校长人文素养的思考。
Date Issued
2009
Call Number
LB45 Z46
Date Submitted
2009