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针对学生成长因素失衡现象的校园关怀关系策略研究 (Zhen dui xue sheng cheng chang yin su shi heng xian xiang de xiao yuan guan huai guan xi ce lue yan jiu)
Author
Tan, Zhiying
Supervisor
Foo, Suan Fong
Abstract
在校园关怀关系中，学生处于被关怀者地位。学生在学习的每个阶段都会体验到来自于同学、老师、家长和社会的关怀。部分学生对于关怀有回馈意识，表现为感激或施予他人关怀，实现了个人的健康成长。而有一些学生则不然，这使得他们在成长过程中出现了种种的失衡现象。
本文的研究初衷一方面是因为成长因素失衡的现象和学生越来越多，是笔者学校在创建关怀型校园的过程中遇到的实际困难；另一方面是因为将学生成长因素失衡现象放在校园关怀关系中去研究目前好像还是一个空白。
所以本文基于笔者学校的探索和实践，从学生作为被关怀者的视角，将学生成长因素失衡现象作为研究对象，通过深入剖析学生（被关怀者）生理成长、心理成长、特长发展和道德品质等失衡的表现及原因，探索建设体现以关怀为特征的学校文化，开展学校制度文化、价值文化和接纳性的校园氛围、关怀性的师生关系和友爱性的同伴关系的研究。同时进行校园关怀关系中德育、教学、家校合作和家庭教育缺失等维度的改善策略探索与实践，以期形成校本特色。
本研究的创新之处就在于从个人、学校和家庭三个维度开展的针对学生成长因素失衡的原因和对策的实践研究，能够为关怀理论研究和关怀型校园建设提供案例和经验，真正做到以学生（被关怀者）的成长发展为本，以利于学生更健康的成长，未来能更好的融入社会，服务社会。同时这种创新也是应对德育低效化的一种突破与创新，是德育管理理念步入新时期的突破与创新。
本文的研究初衷一方面是因为成长因素失衡的现象和学生越来越多，是笔者学校在创建关怀型校园的过程中遇到的实际困难；另一方面是因为将学生成长因素失衡现象放在校园关怀关系中去研究目前好像还是一个空白。
所以本文基于笔者学校的探索和实践，从学生作为被关怀者的视角，将学生成长因素失衡现象作为研究对象，通过深入剖析学生（被关怀者）生理成长、心理成长、特长发展和道德品质等失衡的表现及原因，探索建设体现以关怀为特征的学校文化，开展学校制度文化、价值文化和接纳性的校园氛围、关怀性的师生关系和友爱性的同伴关系的研究。同时进行校园关怀关系中德育、教学、家校合作和家庭教育缺失等维度的改善策略探索与实践，以期形成校本特色。
本研究的创新之处就在于从个人、学校和家庭三个维度开展的针对学生成长因素失衡的原因和对策的实践研究，能够为关怀理论研究和关怀型校园建设提供案例和经验，真正做到以学生（被关怀者）的成长发展为本，以利于学生更健康的成长，未来能更好的融入社会，服务社会。同时这种创新也是应对德育低效化的一种突破与创新，是德育管理理念步入新时期的突破与创新。
Date Issued
2016
Call Number
LC268 T36
Date Submitted
2016