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Zhong Xin liang guo zhong xue jiao shi ji li zheng ce bi jiao yan jiu
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中新两国中学教师激励政策比较研究
Author
Ai, Jianhong
Supervisor
Zhu, Xiaogang
Abstract
本文聚焦于中国和新加坡教师激励政策比较,主要运用质的研究法和比较研究法,对两国教师激励政策的意义、内容和执行过程进行理论研究和实证分析。全文共分为五个部分。
第一部分导言,提出问题。
第二部分对中学教师激励政策的意义进行分析。认为教师激励政策是各国教育政策的一个重要组成部分,不仅对教育政策自身的完善,而且对国家、教师个人的发展以及提高组织的绩效,实现学校目标具有举足轻重的意义。
第三部分比较中新两国中学教师激励政策的相同点和差异性。相同点:两国教师激励政策的理论基础和战略地位相同,内容主要包括物质激励、精神激励、培训和专业化激励、考核和晋升激励。不同点:激励政策的历史发展阶段、激励因素的侧重点不同,教师职业生涯发展道路、薪酬和福利制度、教师晋升制度以及教师的绩效评估有较大差异。
第四部分分析中新两国中学教师激励的成功经验和执行中遇到的困难。新加坡在教师的物质激励、压力缓解、职业生涯发展方面比较成功,教师的评估和差异激励有待改进。中国的精神激励和民主参与激励教师满意度较高,学校组织结构和地区差异不利于教师激励政策的执行。
第五部分阐述了值得我校借鉴的两项新加坡激励政策。借鉴新加坡教师绩效管理和组织文化激励的成功经验,改进我校的教师管理。
第一部分导言,提出问题。
第二部分对中学教师激励政策的意义进行分析。认为教师激励政策是各国教育政策的一个重要组成部分,不仅对教育政策自身的完善,而且对国家、教师个人的发展以及提高组织的绩效,实现学校目标具有举足轻重的意义。
第三部分比较中新两国中学教师激励政策的相同点和差异性。相同点:两国教师激励政策的理论基础和战略地位相同,内容主要包括物质激励、精神激励、培训和专业化激励、考核和晋升激励。不同点:激励政策的历史发展阶段、激励因素的侧重点不同,教师职业生涯发展道路、薪酬和福利制度、教师晋升制度以及教师的绩效评估有较大差异。
第四部分分析中新两国中学教师激励的成功经验和执行中遇到的困难。新加坡在教师的物质激励、压力缓解、职业生涯发展方面比较成功,教师的评估和差异激励有待改进。中国的精神激励和民主参与激励教师满意度较高,学校组织结构和地区差异不利于教师激励政策的执行。
第五部分阐述了值得我校借鉴的两项新加坡激励政策。借鉴新加坡教师绩效管理和组织文化激励的成功经验,改进我校的教师管理。
Date Issued
2007
Call Number
LB2844.S55 A22
Date Submitted
2007