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Zhongguo, Xinjiapo zhong xiao xue huo dong xing de yu ke cheng zhi bi jiao
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中国、新加坡中小学活动性德育课程之比较
Author
Huang, Yong
Supervisor
Tian, Huwei
Feng, Huanhao
Ng, Lee Huat
Abstract
新加坡自 1965 年独立以来，经过近四十多年的发展，已经成为一个新兴的现代化工业国家，因其经济的高速发展和精神文明建设的成就而被誉为东亚文明的典范。
新加坡成功的重要因素是政府非常重视发展教育，舍得在教育上投资，特别是基础教育的迅速发展，极大地提高了国民的整体素质，四十年多来，在政府的大力推动下，新加坡学校德育课程在目标、内容、方法等方面得到不断的调整和更新，形成了自己的特色。在实施学校德育课程过程中，特别强调以学生为主体，教育密切联系学生的实际生活，尤其在实施活动性德育课程方面有许多成功经验，对我国德育工作的实效性研究有着很大的实用价值和借鉴意义。
本文以中国和新加坡学校活动性德育课程(主要是中小学)作为研究对象，第一部分先对德育课程和活动性德育课程概念做了界定，阐明了活动性德育课程对国家和个人所带来的多项意义，第二部分具体分析了中新活动性德育课程的异同，第三部分对两国在实施活动性德育课程过程中的经验得失作了总结。此文的最后一部分，结合对新加坡活动性德育课程的研究而得的一些启示性感悟作了阐述，希望能在本国制定和实施相关政策时加以借鉴。
新加坡成功的重要因素是政府非常重视发展教育，舍得在教育上投资，特别是基础教育的迅速发展，极大地提高了国民的整体素质，四十年多来，在政府的大力推动下，新加坡学校德育课程在目标、内容、方法等方面得到不断的调整和更新，形成了自己的特色。在实施学校德育课程过程中，特别强调以学生为主体，教育密切联系学生的实际生活，尤其在实施活动性德育课程方面有许多成功经验，对我国德育工作的实效性研究有着很大的实用价值和借鉴意义。
本文以中国和新加坡学校活动性德育课程(主要是中小学)作为研究对象，第一部分先对德育课程和活动性德育课程概念做了界定，阐明了活动性德育课程对国家和个人所带来的多项意义，第二部分具体分析了中新活动性德育课程的异同，第三部分对两国在实施活动性德育课程过程中的经验得失作了总结。此文的最后一部分，结合对新加坡活动性德育课程的研究而得的一些启示性感悟作了阐述，希望能在本国制定和实施相关政策时加以借鉴。
Date Issued
2007
Call Number
LB3605 H83
Date Submitted
2007