"Chan, xue, yan, xun" yi ti hua de zhi ye jiao yu jiao shi dui wu jian she : Beijing yu Xinjiapo zhi ye jiao yu jiao shi dui wu jian she de bi jiao yan jiu

Abstract

职业教育，作为和社会经济发展结合最紧密的教育类型之一，承担着为社会提供高素质劳动者和高技能专门人才的重任，将随着社会日新月异的发展和需求的变化，也将经历适应、调整、发展、改革这样一个过程。《中国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中对“十一五”期间职业教育的定位是：“大力发展职业教育。发展多种形式的职业技能培训。改革职业教育教学方式，更新教学内容，推行工学结合、校企合作的培养模式，建立弹性学习制度。”为了实现这一规划，关键在于建设一支优秀的职业教育教师队伍。<br><br>新加坡经济的迅速发展引起世界的瞩目，这主要是由于新加坡很重视人力资源的开发和利用。新加坡在建国之初就提出“人才立国”的政策，教育特别是职业教育在新加坡很受重视，教育投资仅次于国防，排在第二位。这也是新加坡在短短 40 多年的时间人口素质和劳动者竞争力提高如此之快的关键所在。<br><br>本文的创新之处在于，将比较职业教育研究的对象锁定在与中国具有相似的文化背景、经济发展轨迹背景的新加坡，重点研究其理工学院和工艺教育学院的教师队伍建设。从适应社会需求的职业教育教师具备的素质入手，认真分析研究北京与新加坡的职业教育教师队伍建设工作政策、方法及措施，提出“产、学、研、训”一体化的职业教育教师队伍建设意见。同时对如何借鉴新加坡的部分成功经验，并将之合理应用于北京市房山区职业教育教师队伍建设中，给予了建设性的意见。