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建立基于教师发展性的教师绩效评价体系 (Jian li ji yu jiao shi fa zhan xing de jiao shi ji xiao ping jia ti xi)
Author
Zhao, Tianlong
Supervisor
Nie, Youyan
Abstract
教师,是立教之本。中华民族历来有尊师重教的传统。早在战国时代,荀子就有“国将兴,必贵师而重傅;国将衰,必贱师而轻傅”的至理名言。
然而,当教师面对来自社会各界对学生成绩的关注时,很难有效贯彻执行以培养学生素质为目的教育教学工作。在以学生分数为主要评价标准的前提下,很大程度影响了教师的潜力挖掘、阻碍了教师的职业成长。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“建设一支有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”因此,如何科学地评价教师的教育教学工作,促进教师的业务素质、能力的全面发展,从而提高教育教学质量,就成为当前教育发展的重要课题。
当前,我国贯彻执行教师绩效评价制度,但是在执行过程中遇到诸多问题,虽然制定了注重教学过程的教师评价制度,但是教师依然关最注学生成绩;虽然制定了以激励和引导教师的教师评价制度,确不能有效激发教师的工作积极性。以上种种情况都在影响着教师的职业发展。
本文通过文献研究和借鉴相关调查报告资料的基础上,对有利于教师职业发展的教师评价体系展开研究,提出参考奖惩性评价、发展性评价、PRP 评价,绩效评价对教师职业发展的影响,探索出更加有利于教师发展、具备引导和激励作用的教师评价体系。
然而,当教师面对来自社会各界对学生成绩的关注时,很难有效贯彻执行以培养学生素质为目的教育教学工作。在以学生分数为主要评价标准的前提下,很大程度影响了教师的潜力挖掘、阻碍了教师的职业成长。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“建设一支有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”因此,如何科学地评价教师的教育教学工作,促进教师的业务素质、能力的全面发展,从而提高教育教学质量,就成为当前教育发展的重要课题。
当前,我国贯彻执行教师绩效评价制度,但是在执行过程中遇到诸多问题,虽然制定了注重教学过程的教师评价制度,但是教师依然关最注学生成绩;虽然制定了以激励和引导教师的教师评价制度,确不能有效激发教师的工作积极性。以上种种情况都在影响着教师的职业发展。
本文通过文献研究和借鉴相关调查报告资料的基础上,对有利于教师职业发展的教师评价体系展开研究,提出参考奖惩性评价、发展性评价、PRP 评价,绩效评价对教师职业发展的影响,探索出更加有利于教师发展、具备引导和激励作用的教师评价体系。
Date Issued
2012
Call Number
LB2838 Z43
Date Submitted
2012