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以“三格”为目标的阶梯式校本培训实践与研究 (Yi "san ge" wei mu biao de jie ti shi xiao ben pei xun shi jian yu yan jiu)
Author
Lu, Yuping
Supervisor
Tan, Charlene
Abstract
本课题的研究通过对以“三格”为目标的阶梯式校本培训实践与研究，为教师和学校管理者提供基本的理论认识与实践参照，使处于不同阶段的教师更便捷地找到自己的专业发展方向及路径，使学校管理者更有效地实施校本培训，以促进教师的专业发展和学校的可持续发展。
本课题研究分为四个部分：第一部分导言，主要阐述研究背景、研究问题、研究的目的和意义、研究的内容和方法以及相关概念的界定；第二部分文献分析，就教师专业发展、校本培训、教师教育、教师学习相关理论展开研究，为以“三格”为目标的阶梯式校本培训提供理论支撑；第三部分首先分析不同专业发展阶段教师的特征，然后在总结与反思学校阶梯式校本培训的基础上，根据我校教师专业发展的现状与需求，从实践层面进一步探索与研究以“三格”为目标的阶梯式校本培训的模式和相关的运行机制；第四部分结合学校内涵发展的需要和教师专业发展的需求，提出进一步完善阶梯式校本培训、促进教师专业发展的策略与思考。
本课题研究分为四个部分：第一部分导言，主要阐述研究背景、研究问题、研究的目的和意义、研究的内容和方法以及相关概念的界定；第二部分文献分析，就教师专业发展、校本培训、教师教育、教师学习相关理论展开研究，为以“三格”为目标的阶梯式校本培训提供理论支撑；第三部分首先分析不同专业发展阶段教师的特征，然后在总结与反思学校阶梯式校本培训的基础上，根据我校教师专业发展的现状与需求，从实践层面进一步探索与研究以“三格”为目标的阶梯式校本培训的模式和相关的运行机制；第四部分结合学校内涵发展的需要和教师专业发展的需求，提出进一步完善阶梯式校本培训、促进教师专业发展的策略与思考。
Date Issued
2012
Call Number
LB1731 L8
Date Submitted
2012