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dc.contributor.authorRen, Ying-
dc.date.accessioned2013-09-19T10:44:54Z-
dc.date.available2013-09-19T10:44:54Z-
dc.date.issued2013-
dc.date.submitted2013-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10497/14045-
dc.description.abstract评价驱动着课程、教学,甚至整个教育。评价什么、怎么评价反映着我们在学生身上追求何种教育结果,反过来,追求何种教育结果又决定着我们将评价什么和怎么评价。本研究始于这样的基本假设:不存在最好的评价方式,只有最适合的评价方式, 它的适合与否取决于评价方式与评价目的、学习目标的匹配程度。在我国,对表现性评价法的研究还处在实验和探索阶段,对表现性评价的运用基本处于感性的、随意实践阶段,并未形成系统的理论,影响了这种方法潜在优势的发挥与功能的实现。基于以上设想,本研究主要从为什么需要表现性评价、什么是表现性评价、综合实践活动课程与表现性评价的关系、如何开发表现性评价促进学生的学习等四个问题展开研究。论证表现性评价是与综合实践活动课程学习相匹配的评价方式,它可以引领综合实践活动课程的实施,促进学生的全面发展。-
dc.language.isozhen
dc.rightsCopyright protected. Permission to publish required.-
dc.subject.lcshLB2822.75 R46-
dc.title表现性评价在小学综合实践活动课程中的应用 (Biao xian xing ping jia zai xiao xue zong he shi jian huo dong ke cheng zhong de ying yong)en
dc.typePolicy Analysis Paperen
dc.supervisorCheng, Yuan Shan-
item.openairecristypehttp://purl.org/coar/resource_type/c_18cf-
item.fulltextWith file-
item.languageiso639-1zh-
item.openairetypePolicy Analysis Paper-
item.grantfulltextRestricted-
item.cerifentitytypePublications-
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