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新课程改革背景下中学课堂教学改革研究 : 重庆育才中学“生活教育”课堂教学模式初探 (Xin ke cheng gai ke bei jing xia zhong xue ke tang jiao xue gai ge yan jiu : Chongqing yu cai zhong xue "sheng huo jiao yu" ke tang jiao xue mo shi cu tan)
Author
Tan, Zuolong
Supervisor
Cheng, Yuan Shan
Abstract
全面推进素质教育,切实确立教育优先发展的战略地位,是实现我国“科教兴国”宏伟目标的关键。基础教育课程改革是完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节。课堂教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变以及师生关系的重建等是新课程的标志性体现。关注人是新课程的核心理念。
论文选取了重庆育才中学为研究对象,深入分析了“生活教育”课堂教学模式。论文分为五个部分:第一部分引言首先阐述了研究缘起,对国内外中学课堂教学改革与模式的研究现状进行了综述,并分析了论文研究的整体框架与思路;第二部分介绍了新课程理念下课堂教学的价值取向;第三部分阐述了新课程背景下课堂教学需为学生的发展而设计,构建新型的师生关系,转变教师的角色;第四部分阐述了陶行知生活教育理论与新课程改革的一脉相承之处;第五部分分析了重庆育才中学“生活教育”课堂教学模式的理论基础、概念界定、实施目标、操作程序、特点、评价以及效果,并重点介绍了该模式的子模式——“行知学案、三段七步”课堂教学模式。
论文选取了重庆育才中学为研究对象,深入分析了“生活教育”课堂教学模式。论文分为五个部分:第一部分引言首先阐述了研究缘起,对国内外中学课堂教学改革与模式的研究现状进行了综述,并分析了论文研究的整体框架与思路;第二部分介绍了新课程理念下课堂教学的价值取向;第三部分阐述了新课程背景下课堂教学需为学生的发展而设计,构建新型的师生关系,转变教师的角色;第四部分阐述了陶行知生活教育理论与新课程改革的一脉相承之处;第五部分分析了重庆育才中学“生活教育”课堂教学模式的理论基础、概念界定、实施目标、操作程序、特点、评价以及效果,并重点介绍了该模式的子模式——“行知学案、三段七步”课堂教学模式。
Date Issued
2013
Call Number
LB1025.3 T369
Date Submitted
2013