Options
专业化 ：中学班主任发展的要求 (Zhuan ye hua : zhong xue ban zhu ren fa zhan de yao qiu)
Author
Zhang, Feng
Supervisor
Cheng, Yuan Shan
Abstract
当前，基础教育改革正在进入素质教育的强化期，促进学生的全面发展成为教育的新目标。班主任是学生成长过程中最重要的教育影响之一，同时也是学校各项工作得以顺利开展的骨干力量，作为班级管理者、教育者和组织者，班主任的整体素质对学校整体教育质量具有重要影响。
教师专业化正日益引起人们的重视并广泛接受，班主任是教师的一种重要角色，也应专业化。中学班主任的素质和队伍建设，直接影响着素质教育的实施。笔者认为，当前要真正突破中学班主任工作困局，改善中学班主任生存状态和生存境遇，激发中学班主任工作内在职业尊严，必须从中学班主任专业化入手，有鉴于此，本研究主要内容为：（1）基于“工作现状”的中学班主任专业化；（2）基于“发展策略”的中学班主任专业化；（3）基于“培训机制”的中学班主任专业化；（4）基于“等级测评”的中学班主任专业化。由于中学班主任工作对象的特点，中学班主任专业化应该有其特殊性，本论文重点研究中学班主任的专业化。
教师专业化正日益引起人们的重视并广泛接受，班主任是教师的一种重要角色，也应专业化。中学班主任的素质和队伍建设，直接影响着素质教育的实施。笔者认为，当前要真正突破中学班主任工作困局，改善中学班主任生存状态和生存境遇，激发中学班主任工作内在职业尊严，必须从中学班主任专业化入手，有鉴于此，本研究主要内容为：（1）基于“工作现状”的中学班主任专业化；（2）基于“发展策略”的中学班主任专业化；（3）基于“培训机制”的中学班主任专业化；（4）基于“等级测评”的中学班主任专业化。由于中学班主任工作对象的特点，中学班主任专业化应该有其特殊性，本论文重点研究中学班主任的专业化。
Date Issued
2014
Call Number
LB3013 Z436
Date Submitted
2014