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创设促进学生成长发展的班级制度文化 : 基于北京市F中学的个案研究 (Chuang she cu jin xue sheng cheng chang fa zhan de ban ji zhi du wen hua: ji yu Beijing Shi F zhong xue de ge an yan jiu)
Author
Wu, Junyan
Supervisor
Zhang, Yenming
Abstract
班级制度文化是班级文化的重要组成部分。它是在全体班级成员和教师共同努力之下，在学生的日常学习生活和人际交往过程中，逐渐形成的具有班级特色的思想观念和行为规范的总和。班级制度文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，对推进班集体的形成和发展具有重要的作用。积极良好的班级制度文化一经形成，便会对学习和生活在班级中的学生产生潜移默化的影响。使他们对班集体产生深深的热爱之情，在班集体中都有上进的意识，如一种无形的力量催人奋进，促进他们的成长与发展。
班级制度文化是班级文化的重要组成部分。它是在全体班级成员和教师共同努力之下，在学生的日常学习生活和人际交往过程中，逐渐形成的具有班级特色的思想观念和行为规范的总和。班级制度文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，对推进班集体的形成和发展具有重要的作用。积极良好的班级制度文化一经形成，便会对学习和生活在班级中的学生产生潜移默化的影响。使他们对班集体产生深深的热爱之情，在班集体中都有上进的意识，如一种无形的力量催人奋进，促进他们的成长与发展。
班级制度文化是班级文化的重要组成部分。它是在全体班级成员和教师共同努力之下，在学生的日常学习生活和人际交往过程中，逐渐形成的具有班级特色的思想观念和行为规范的总和。班级制度文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，对推进班集体的形成和发展具有重要的作用。积极良好的班级制度文化一经形成，便会对学习和生活在班级中的学生产生潜移默化的影响。使他们对班集体产生深深的热爱之情，在班集体中都有上进的意识，如一种无形的力量催人奋进，促进他们的成长与发展。
Date Issued
2014
Call Number
LB3013 W85
Date Submitted
2014