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教师具备人文涵养素质的意义和作用 (Jiao shi ju bei ren wen han yang su zhi de yi yi he zuo yong)
Author
Pei, Mofei
Supervisor
Zhang, Yenming
Abstract
本文是在人文思想指导下的教育反思。立足于当今教育实际,对人本思想的教师人文关怀现状进行除了总结;提出了基于人本思想的教育评价设想;阐明了该课题的研究目的和意义;确立了研究的方式方法----文献研究法和参与观察法。
主要探究了1、人本主义在西方和中国的发展历程。2、人本主义对教育的启示。人本主义强调教育对人的潜能发展的作用,将教育过程规定为人“自我实现”的过程,注重师生关系的建立及学生情感的发展,对于克服行为主义及信息加工教学论的机械性,对于改变教育环境、促进人健康全面地发展,毋庸置疑都具有不可取代的作用。3、 具有人本思想的教师如何在当今教育和教学发挥作用。4、探究与总结了提升教师人文涵养素质的办法与设计。首先应该明白人文涵养的含义。其次是如何落实人本主义校园建设和人本主义教师培养的工作任务。三是 建立保障制度,提供参考机制。建立保障制度,为中小学教师人文关怀提供制度保障;提供参考机制,创设民主参与的氛围;5、以我校为例对教师施以人文关怀促进教师发展的几点做法。
主要探究了1、人本主义在西方和中国的发展历程。2、人本主义对教育的启示。人本主义强调教育对人的潜能发展的作用,将教育过程规定为人“自我实现”的过程,注重师生关系的建立及学生情感的发展,对于克服行为主义及信息加工教学论的机械性,对于改变教育环境、促进人健康全面地发展,毋庸置疑都具有不可取代的作用。3、 具有人本思想的教师如何在当今教育和教学发挥作用。4、探究与总结了提升教师人文涵养素质的办法与设计。首先应该明白人文涵养的含义。其次是如何落实人本主义校园建设和人本主义教师培养的工作任务。三是 建立保障制度,提供参考机制。建立保障制度,为中小学教师人文关怀提供制度保障;提供参考机制,创设民主参与的氛围;5、以我校为例对教师施以人文关怀促进教师发展的几点做法。
Date Issued
2016
Call Number
LB1707 P45
Date Submitted
2016