Options
多元学生评价与指向学习的改进 (duo yuan xue sheng ping jia yu zhi xiang xue xi de gai jin)
Author
Chen, Yaozhong
Supervisor
Nie, Youyan
Abstract
教育评价改革是教育改革中的一个关键部分,因为教育评价直接关系到教育的基本观念和导向,评价改革必然导致教育过程和管理中各方面一系列的变革。教育评价中的学生评价则是基础教育中最核心、最基本的内容。评价必须向多元化发展,因为素质教育理论、实用主义理论、多元智能理论等当今最前沿的教育理论都倡导学生评价的多元化。多元学生评价既是评价的发展趋势,也是尊重学生个体发展、遵循学生发展规律、培养具有核心素养人才的必经之路。上海市浦东新区众多学校经过长期的探索与实践,已经在多元学生评价上取得一些突破,然而与新课程改革的目标、与学生培养目标相比,力度显得不够,速度显得不快。由于考试指挥棒依旧存在,许多学校在推进多元学生评价上显得束手束脚,但是我们必须认识到这不应该是我们停滞多元学生评价实践的理由,相反我们应该立足实际,放眼国际,探索更适合自身特点的、具有可操作性的多元学生评价方法。
本文以新课程改革背景下的义务教育阶段学生为研究对象,主要讲述了四部分内容:第一章主要介绍了课题提出的背景、国内外研究现状。第二章主要阐述了教育评价的内涵、多元学生评价的理论基础、评价目的等。第三章主要讲述了如何实施多元学生评价,从多元形成性评价、多元终结性评价和多元评价主体三方面分别阐述;第四章主要介绍了当前多元学生评价实践中主要面临的问题、产生问题的主要原因以及对于今后的展望。
本文以新课程改革背景下的义务教育阶段学生为研究对象,主要讲述了四部分内容:第一章主要介绍了课题提出的背景、国内外研究现状。第二章主要阐述了教育评价的内涵、多元学生评价的理论基础、评价目的等。第三章主要讲述了如何实施多元学生评价,从多元形成性评价、多元终结性评价和多元评价主体三方面分别阐述;第四章主要介绍了当前多元学生评价实践中主要面临的问题、产生问题的主要原因以及对于今后的展望。
Date Issued
2016
Call Number
LB3051 C46
Date Submitted
2016