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以科技学科教学知识 (TPACK)框架讨论教师使用资讯科技融入华文教学及评量之因素-以 Kahoot为例 (A study on the factors of infusing ICT in Chinese language teaching and assessment under the TPACK framework - a case study on Kahoot)
Author
Wen, Nai Hui
Supervisor
Tan, Chee Lay
Abstract
本研究选定12位新加坡中学华文教师为研究个案,从文献整理、资料收集开始,整理、借鉴国内外各学科教师面对资讯科技融入教学所提出的反馈与挑战。通过问卷以及访谈的方式得知教师在实施资讯科技融入华文教学的经验,并了解研究对象的培训、教学等背景,借由Mishra和Koehler所提出的科技学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,TPACK)框架和陈育焕和张永慧所提出的基于TPACK的三项教学思路设计,分析影响中学华文教师实施资讯科技融入华文教学的因素,从学校、教师可以着手进行的工作范围提出应对策略,希望有助于新加坡资讯科技辅助华文教学的发展。
Date Issued
2017
Call Number
LB1028.3 W46
Date Submitted
2017