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服务型领导与校长专业能力提升 (Fu wu xing ling dao yu xiao chang zhuan ye neng li ti sheng)
Author
Yang, Fuxing
Supervisor
Zhang, Yenming
Abstract
本文解释了服务型领导渊源、内涵及特征,重点阐述了格林利夫和斯皮尔斯的相关理论要点,探讨了公务员体制内的服务原则,尝试提出了我国服务型校长的特点——保证社会主义办学方向和乐于建设学习型组织。其次,解读了《义务教育学校校长专业标准》。笔者还尝试借用“催化剂、缓冲剂、共溶剂、指示剂”的概念,把服务型领导理论和《专业标准》有机的结合起来,阐述了二者之间的互相促进的关系。
此外,本文结合实际案例,通过《专业标准》的六项专业职责以及服务型领导的特质,反思校长的专业能力提升的途径。结果表明,服务型领导能更好的建立沟通的渠道,更易于获得老师们的信任,更有利于凝心聚力、保障学校持久地健康发展,从而校长的专业能力也得到提升。要成为专业的领导者,校长需要做如下方面的努力:第一,树立专业意识。充分认识到校长在价值领导、教学领导、组织领导等方面的专业性,不断转变角色,逐步成为学生发展的引领者、教师成长的促进者、学校发展的领航者。第二,坚持学习专业知识。第三,自觉提升专业能力。校长领导的专业性关键体现在专业能力,最终体现在专业行为上。
此外,本文结合实际案例,通过《专业标准》的六项专业职责以及服务型领导的特质,反思校长的专业能力提升的途径。结果表明,服务型领导能更好的建立沟通的渠道,更易于获得老师们的信任,更有利于凝心聚力、保障学校持久地健康发展,从而校长的专业能力也得到提升。要成为专业的领导者,校长需要做如下方面的努力:第一,树立专业意识。充分认识到校长在价值领导、教学领导、组织领导等方面的专业性,不断转变角色,逐步成为学生发展的引领者、教师成长的促进者、学校发展的领航者。第二,坚持学习专业知识。第三,自觉提升专业能力。校长领导的专业性关键体现在专业能力,最终体现在专业行为上。
Date Issued
2017
Call Number
LB2831.9 Y364
Date Submitted
2017