Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10497/19173
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorYe, Shuibing-
dc.date.accessioned2017-11-01T06:27:25Z-
dc.date.available2017-11-01T06:27:25Z-
dc.date.issued2017-
dc.date.submitted2017-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10497/19173-
dc.description.abstract紧扣“生态文明”的时代背景,围绕“环境问题”的决策需求,结合“环境行为”的相关理论,以教育学、管理学相关理论为依托,以“中学生环境行为”为研究主线,以重庆市长寿区中学为研究场域,在分析现有文献的基础上,实证研究中学生环境行为的影响因素,力图从农村中学生环境行为视角提出环境教育对策,为科学制定中学生环境教育政策提供理论和科学支撑,以对日益恶化的农村环境问题。得出了如下结论:<br><br>第一,对中学生而言环境行为的形成受到多元因素的影响。环境行为处于核心地位。环境知识、外界因素、个性变量是构成环境行为最基础的层次,环境态度是连接环境知识、外界因素与环境行为的纽带。<br><br>第二,环境行为的实施难度存在差异。农村中学生环境行为即生态管理行为、消费行为、说服行为、公民行为这四种行为得分最高的是说服行为,然后依次是生态管理行为、消费行为、公民行为,表明中学生开展环境行为的频次高低,由于实际情况的制约,中学生很多环境行为难以实施。<br><br>第三,环境态度对环境行为的直接效应是0.4584,大于其他变量对环境行为的直接效应。说明环境态度是直接影响环境行为的非常重要的关键变量。因此,如果能够较有效的改善农村中学生的环境意识,那么环境行为的改善也就相对容易。<br><br>第四,环境知识对环境行为的直接效应是0.2357,间接效应是0.1569,环境知识对环境行为的总效应为0.3926,显示环境知识是影响环境行为的重要因素。<br><br>基于此,提出了如下建议:第一,塑造环境文化,创建绿色学校;第二,构建环境教育主题教学模式;第三,加强中小学环境教育校本课程开发。-
dc.language.isozhen
dc.subject.lcshEnvironmental education--China.-
dc.subject.lcshEducation, Secondary--China.-
dc.subject.lcshEducation, Rural--China.-
dc.title农村中学生环境行为与教育研究 : 以长寿区为例 (Chu zhong xue sheng zai nong cun ji su zhi xue xiao de sheng huo zi zhu guan li : yi Chongqing Shi Nan'an Qu Yinglong zhong xue wei li)en
dc.typePolicy Analysis Paperen
dc.identifier.callnoGE90.C6 Y47-
dc.supervisorCheng, Yuan Shan-
item.openairecristypehttp://purl.org/coar/resource_type/c_18cf-
item.fulltextWith file-
item.languageiso639-1zh-
item.openairetypePolicy Analysis Paper-
item.grantfulltextRestricted-
item.cerifentitytypePublications-
Appears in Collections:Master in Educational Administration
Files in This Item:
File Description SizeFormat 
YeShuibing-MEA.pdf
  Restricted Access
Full Text1.38 MBAdobe PDFView/Open
Show simple item record

Page view(s) 5

339
checked on Nov 24, 2022

Download(s)

15
checked on Nov 24, 2022

Google ScholarTM

Check


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.