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dc.contributor.authorPan, Huideng-
dc.date.accessioned2018-07-23T02:32:32Z-
dc.date.available2018-07-23T02:32:32Z-
dc.date.issued2018-
dc.date.submitted2018-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10497/19799-
dc.description.abstract《中国教育发展报告(2016)》中提到,校园欺凌发生的频次密集,地域范围广泛,覆盖了绝大多数省份。校园欺凌行为的发生对青少年学生的身心健康和知识学习造成了严重影响,已成为全球性热点问题,各国都在积极致力于解决校园欺凌行为的途径和策略的研究。青少年学生是祖国未来的建设者和接班人,他们的成长直接影响着我国全面小康社会的建设,维系着社会主义社会的和谐与稳定,关系着中华民族伟大复兴的中国梦的实现。因此,预防校园欺凌行为刻不容缓。<br><br>然而,欺凌行为的形成并非一朝一夕,对其预防和治理仅靠法律和规章制度是远远不够的。还需运用心理学和行为学理论对学生这一行为主体进行原因分析和有针对性地采取措施。广州大学王翠华认为,校园欺凌固然需要通过专项规章制度进行干预及整治,但预防校园欺凌的根本在于踏踏实实地对中小学生进行社会主义核心价值观教育,尤其是其中的友善教育(1)。<br><br>友善教育需要家庭、学校有效合作、共同推进方能取得良好效果。正如林斯基所说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,苏霍姆都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。<br><br>笔者通过查阅国内外大量文献资料,借鉴已有研究成果,以学生为主体,以家校合作为主渠道,以友善教育为突破口,探索预防校园欺凌的途径和策略,净化校园土壤,杜绝校园欺凌行为的发生,力争在家校合作推进友善教育防止校园欺凌的认识和预防措施方面有所创新和突破,还中小学生健康、全面成长的良好校园环境。-
dc.language.isozhen
dc.subject.lcshBullying in schools.-
dc.subject.lcshSchool violence.-
dc.subject.lcshBullying--Prevention.-
dc.subject.lcshParenting.-
dc.subject.lcshHome and school.-
dc.title家校合作推进友善教育有效预防校园欺凌的途径及策略研究 (Jia xiao he zuo tui jin you shan jiao yu you xiao yu fang xiao yuan qi ling de tu jing ji ce lue yan jiu)en
dc.typePolicy Analysis Paperen
dc.identifier.callnoLB3013.3 P36-
dc.supervisorCheng, Yuan Shan-
item.openairecristypehttp://purl.org/coar/resource_type/c_18cf-
item.fulltextWith file-
item.languageiso639-1zh-
item.openairetypePolicy Analysis Paper-
item.grantfulltextRestricted-
item.cerifentitytypePublications-
Appears in Collections:Master in Educational Administration
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