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普通高中艺体特色教育实践研究: 以重庆市长寿第二中学校为例 (Pu tong gao zhong yi ti te se jiao yu shi jian yan jiu: Yi Chongqingshi chang shou di er zhong xue xiao wei li)
Author
Liu, Dalian
Abstract
本研究以重庆市长寿第二中学校艺体特长生为研究对象,通过文献分析法、案例研究法、经验总结法等研究方法,对当前普通高中艺体特长生培养的现状、存在问题进行原因分析,构建适合艺体生个性发展的“家-校-企-生三位一中心”艺体特色教育管理模式,力求探索普通高中艺体特长生实现升学、就业、全人三维目标的统一途径和方法。
第一章绪论。包括研究背景、问题的提出、研究的意义、研究的对象、研究内容和方法、核心概念的界定。 第二章普通高中艺体特色教育的相关文献综述和研究的创新点。 第三章普通高中艺体特色教育的理论基础。 第四章重庆市长寿第二中学校艺体特色教育的现状、存在问题与原因分析。从艺体生文化课和专业课学习、教学组织形式、艺体生管理三个方面进行分析,存在问题:艺体特长生的学习动机不纯和纪律性不强;文化课和专业课的教学方式和方法有待改进;学训矛盾;家校联合教育管理不够。原因分析:艺体特长生学习态度的变化和对自身要求的降低;领导教育观念落后和教师教学方法欠缺;重训轻文,顾此失彼;学校、社会和家长对艺术教育地位的片面认识。
第五章重庆市长寿第二中学校艺体特色教育实践研究。学校紧紧围绕艺体特长生这个中心,努力构建“家-校-企-生三位一中心”的教育管理模式,总结了多年的教学管理经验,针对重庆市长寿第二中学校艺体特长生培养中存在的问题,提出针对性的的培养对策。学校管理实践:坚持科学管理和人本主义管理相结合、坚持人性化管理和制度化管理相结合的原则;健全管理机制,搭建艺体育人平台。班级管理实践:班级制度管理;班级文化管理;文化课教学管理实践:贯彻分层教学、因材施教建立个性化学案;低起点、严要求,重拾信心;“走班制”提高文化成绩;任课教师承包制;文化课教师与专业教师的联合教育措施;专业课教学管理实践:“大课堂”与“小组课”相结合的授课方式;“小团队”与“大团队”的联合教学法;整体与个别结合的训练方式。
第六章结论与建议。重庆市长寿第二中学校激发学生的兴趣爱好,注重学生个性化发展,开展个性化教育,构建“家-校-企-生三位一中心”教育管理模式,具有操作性和参考价值。针对实践中的困惑与不足,提出建议。
第一章绪论。包括研究背景、问题的提出、研究的意义、研究的对象、研究内容和方法、核心概念的界定。 第二章普通高中艺体特色教育的相关文献综述和研究的创新点。 第三章普通高中艺体特色教育的理论基础。 第四章重庆市长寿第二中学校艺体特色教育的现状、存在问题与原因分析。从艺体生文化课和专业课学习、教学组织形式、艺体生管理三个方面进行分析,存在问题:艺体特长生的学习动机不纯和纪律性不强;文化课和专业课的教学方式和方法有待改进;学训矛盾;家校联合教育管理不够。原因分析:艺体特长生学习态度的变化和对自身要求的降低;领导教育观念落后和教师教学方法欠缺;重训轻文,顾此失彼;学校、社会和家长对艺术教育地位的片面认识。
第五章重庆市长寿第二中学校艺体特色教育实践研究。学校紧紧围绕艺体特长生这个中心,努力构建“家-校-企-生三位一中心”的教育管理模式,总结了多年的教学管理经验,针对重庆市长寿第二中学校艺体特长生培养中存在的问题,提出针对性的的培养对策。学校管理实践:坚持科学管理和人本主义管理相结合、坚持人性化管理和制度化管理相结合的原则;健全管理机制,搭建艺体育人平台。班级管理实践:班级制度管理;班级文化管理;文化课教学管理实践:贯彻分层教学、因材施教建立个性化学案;低起点、严要求,重拾信心;“走班制”提高文化成绩;任课教师承包制;文化课教师与专业教师的联合教育措施;专业课教学管理实践:“大课堂”与“小组课”相结合的授课方式;“小团队”与“大团队”的联合教学法;整体与个别结合的训练方式。
第六章结论与建议。重庆市长寿第二中学校激发学生的兴趣爱好,注重学生个性化发展,开展个性化教育,构建“家-校-企-生三位一中心”教育管理模式,具有操作性和参考价值。针对实践中的困惑与不足,提出建议。
Date Issued
2019