Publication: Te jiao xue xiao jiao shi wang luo ke cheng bian ge de yan jiu : yi qu yu tui dong sui ban jiu du wei bei jing
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Date
2008
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Abstract
区域推动随班就读的发展给 C 校教师带来专业发展的挑战。作为校本培训的主要形式，教师网络课程亟需变革，以适应教师专业发展的需要。目前我国的网络课程研究比较丰富，但学生网络课程研究多而教师网络课程研究少，网络课程设计、开发、实施、评价研究多而网络课程变革研究少，网络课程变革的实践研究更少。本文基于目前网络课程的研究现状，试图在原有教师网络课程的基础上，通过教师网络课程的变革实践，形成一套适应区域随班就读背景的特教学校教师网络课程。<br><br>本文以后现代主义课程理论、建构主义学习理论、知识管理理论和教学设计理论为依据，对相关研究进行述评，从课程论、社会学和教育技术角度构建了教师网络课程变革的模型，提出了教师网络课程变革的原则，论述了教师网络课程变革的进程和成效，并对后续的研究进行了反思和展望。本文主要分为四部分：<br><br>第一部分导言。主要是对研究的现实与理论意义、研究目标与内容、研究方法与过程进行概述。<br><br>第二部分理论基础。主要是对网络课程的概念进行界定，对教师网络课程变革的理论加以阐述分析，对教师网络课程变革的研究进行述评，构建教师网络课程变革的模型。<br><br>第三部分研究结果。主要是对教师网络课程变革的原则、进程和成效进行了论述。<br><br>第四部分反思与展望。主要通过反思形成了教师网络课程变革的重要认识，并从教师网络课程变革模式的选择、变革的评价和管理进行了研究的展望。