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构建促进教师专业发展的评价体系 (Gou jian cu jin jiao shi zhuan ye fa zhan de pin jia ti xi)
Author
Lu, Xujun
Supervisor
Zhang, Yenming
Abstract
教师专业发展评价是目前教育领域备受关注的研究课题,它是在教师专业发展问题被深入研究的前提下,一些教育专家在长期跟踪探索教师专业生涯的发展规律时,提出了应建构有助于教师不同阶段发展评价方法的问题。教师的专业发展是一个终身的、持续发展的动态过程,只有扎根于工作和高质量的连续性专业发展活动才能有助于教师的发展。而连续不断的、分层的教师专业发展评价是保证教师专业发展的最佳途径。因此,研究这一课题对建立促进教师专业发展的评价体系具有极其重要的实践意义。
本课题研究是采取定量和定性研究相结合的方式进行,问卷设计的理论依据是源自于王斌华《发展性教师评价制度》和张延明主编的《建设卓越学校——领导层·管理层·教师的职业发展》中的相关理论。问卷被试是北京朝阳区三所公立高中教师,个别访谈对象是北京和新加坡的教师。研究目的是为学校建立促进教师专业化发展的评价体系提供策略和建议,同时为促进教师专业发展的校本培训提供建议,为学校提高教师队伍的素质和能力提供策略和建议。
论文共分五个部分
第一部分“现行教师评价制度的理论依据和现实变革”;
第二部分“学校构建教师专业发展评价体系的基础条件”
第三部分“问卷设计的结构、要素及相关假设”
第四部分“促进教师专业发展评价体系的相关性分析研究”
第五部分“完善构建教师专业发展评价体系的建议”
本论文始终把教师专业发展评价理论与建立切实可行的评价体系紧密的结合在一起,以避免课题研究只停留在理论探讨和理念的接受层面或者出现理论与实践之间的徘徊现象。因此,课题研究得出了三个原创性认识:一是奖惩性和发展性评价制度并非水火不相融;二是对“新理念、新观念和新功能”三者关系的理解;三用优先排序法可以得到专业评价显性要素对隐性要素的支持性数据。对如何建立促建教师专业发展的评价体系提出了可操作性的建议,实现了本课题的研究目的。
本课题研究是采取定量和定性研究相结合的方式进行,问卷设计的理论依据是源自于王斌华《发展性教师评价制度》和张延明主编的《建设卓越学校——领导层·管理层·教师的职业发展》中的相关理论。问卷被试是北京朝阳区三所公立高中教师,个别访谈对象是北京和新加坡的教师。研究目的是为学校建立促进教师专业化发展的评价体系提供策略和建议,同时为促进教师专业发展的校本培训提供建议,为学校提高教师队伍的素质和能力提供策略和建议。
论文共分五个部分
第一部分“现行教师评价制度的理论依据和现实变革”;
第二部分“学校构建教师专业发展评价体系的基础条件”
第三部分“问卷设计的结构、要素及相关假设”
第四部分“促进教师专业发展评价体系的相关性分析研究”
第五部分“完善构建教师专业发展评价体系的建议”
本论文始终把教师专业发展评价理论与建立切实可行的评价体系紧密的结合在一起,以避免课题研究只停留在理论探讨和理念的接受层面或者出现理论与实践之间的徘徊现象。因此,课题研究得出了三个原创性认识:一是奖惩性和发展性评价制度并非水火不相融;二是对“新理念、新观念和新功能”三者关系的理解;三用优先排序法可以得到专业评价显性要素对隐性要素的支持性数据。对如何建立促建教师专业发展的评价体系提出了可操作性的建议,实现了本课题的研究目的。
Date Issued
2009
Call Number
LB2838 L8
Date Submitted
2009