Options
新课程背景下有效教学的质量保障 (Xin ke cheng bei jing xia you xiao jiao xue de zhi liang bao zhang)
Author
Shen, Lihua
Supervisor
Cheng, Yuan Shan
Abstract
科学、有效地实施有效教学,提高课堂教学质量,不仅广大教师要树立与新课程相适应的教学观念,研究课堂有效教学的特点,以保障课堂有效教学的质量,而且学校通过“以学校发展为保障对象,通过学校的各种保障活动不断增强学校发展潜力和发展可能,并最终将发展潜力和发展可能转变为提高课堂有效教学的现实,实现学校、教师和学生的全面进步和发展。”
本文在对国内外有效教学研究状况进行简要综述和评价的基础上,从分析学习与教学的关系入手,提出了以“学习中心论”为基础理念的有效教学新主张,认为促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的,也是衡量教学有效性的唯一标准;激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础;提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效的学习,是有效教学的实质和核心。根据这一基础理念,本文顺应新课程改革的要求,在分析学习的本质及新课程背景下学习的特点基础上,坚持因“学”论“教”的原则,构建了新课程有效教学的理念与基本原则。并在此基础上,通过课堂有效教学的构成要素和主要变量的分析,提出了课堂有效教学保障质量的理念与实施的途径,以及对课堂有效教学质量保障的再保障——学校教育质量保障的思想方法和实施途径,以提高课堂教学的有效性,促进有效教学的全面实现。
本文在对国内外有效教学研究状况进行简要综述和评价的基础上,从分析学习与教学的关系入手,提出了以“学习中心论”为基础理念的有效教学新主张,认为促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的,也是衡量教学有效性的唯一标准;激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础;提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效的学习,是有效教学的实质和核心。根据这一基础理念,本文顺应新课程改革的要求,在分析学习的本质及新课程背景下学习的特点基础上,坚持因“学”论“教”的原则,构建了新课程有效教学的理念与基本原则。并在此基础上,通过课堂有效教学的构成要素和主要变量的分析,提出了课堂有效教学保障质量的理念与实施的途径,以及对课堂有效教学质量保障的再保障——学校教育质量保障的思想方法和实施途径,以提高课堂教学的有效性,促进有效教学的全面实现。
Date Issued
2009
Call Number
LB1025.3 S44
Date Submitted
2009