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新课程下中学艺术教育整体性实施探究 (Xin ke cheng xia zhong xue yi shu jiao yu zheng ti xing shi shi tan jiu)
Author
Song, Baoping
Supervisor
Gao, Ping
Abstract
学校艺术教育不仅可以让学生获得艺术知识和技能,培养学生的艺术审美素养,而且可以净化学生的心灵和情感,促进学生的全面发展。学校艺术教育是其他任何教育都不能替代的。
进入二十一世纪以来,国家连续颁布了多项关于艺术教育的政策,同时,全国各地也都在进行新一轮的课程改革,艺术教育在一定的程度得到了重视。但是,在当前全民“应试教育”的背景下,在学校艺术教育的许多方面还存在不少“片面性”的问题。目标上,如重知识技能而轻审美教育、审美教育和道德教育偏向极端;内容上,重理论体系轻实际要求、重完成任务轻活动设计、重应付考试轻提高素养;在实施上,重教师主导轻学生主体、重结果轻过程、重学生评价轻教师评价。
笔者通过对问题的归纳总结和原因分析,在借鉴国外经验的基础上,提出了当前中学艺术教育的基本策略——整体性实施中学艺术教育。
整体性设计课程目标:“审美”和“教育”的统一、“艺”和“术”的结合;整体性设计课程内容:加强综合艺术课程、开设专门戏剧课程、重视校本艺术课程;整体性课程实施:“以学生综合发展为本”的各类课程的整体性实施;整体性课程评价。
本研究重政策依据,以最新理论为支撑,结合实践,对中学艺术教育有认识上的突破和操作上的见解,因此对从事中学艺术教育的研究者将有所启发,对中学艺术教育的实践者提供有限的参考与借鉴.
进入二十一世纪以来,国家连续颁布了多项关于艺术教育的政策,同时,全国各地也都在进行新一轮的课程改革,艺术教育在一定的程度得到了重视。但是,在当前全民“应试教育”的背景下,在学校艺术教育的许多方面还存在不少“片面性”的问题。目标上,如重知识技能而轻审美教育、审美教育和道德教育偏向极端;内容上,重理论体系轻实际要求、重完成任务轻活动设计、重应付考试轻提高素养;在实施上,重教师主导轻学生主体、重结果轻过程、重学生评价轻教师评价。
笔者通过对问题的归纳总结和原因分析,在借鉴国外经验的基础上,提出了当前中学艺术教育的基本策略——整体性实施中学艺术教育。
整体性设计课程目标:“审美”和“教育”的统一、“艺”和“术”的结合;整体性设计课程内容:加强综合艺术课程、开设专门戏剧课程、重视校本艺术课程;整体性课程实施:“以学生综合发展为本”的各类课程的整体性实施;整体性课程评价。
本研究重政策依据,以最新理论为支撑,结合实践,对中学艺术教育有认识上的突破和操作上的见解,因此对从事中学艺术教育的研究者将有所启发,对中学艺术教育的实践者提供有限的参考与借鉴.
Date Issued
2009
Call Number
NX383 S66
Date Submitted
2009