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新课程的"三化"实施策略及其实践研究 (Xin ke cheng de "san hua" shi shi ce lue ji qi shi jian yan jiu )
Author
Chen, Yi
Supervisor
Fang, Yanping
Abstract
当前，基础教育界在推进新课程实施的过程中，普遍感到的最大问题是教师专业发展现状与新课程要求的落差。其主要表现在教师驾驭课程、实施课程和整合课程的专业能力较弱。而学校是国家课程改革最基础的执行单位，承担着课程具体实施的重任，需要学校因地制宜，因时制宜的选择恰当的新课程实施策略，推进新课程的有效实施。对此，本文就以学校新课程“三化”的实施策略以及实践研究为课题，展开以下四个内容的研究：
第一章主要叙述了研究的目的和意义，在分析国内外相关研究基础上提出作者对研究课题的认识，阐明研究的内容和所持主要观点；
第二章主要就课程实施及课程实施策略进行了本文的界定，并对学校新课程实施策略“三化”做了诠释；
第三章通过“三化”的实施内容研究，探索课程与教学的目标、内容、方式等方面的改革，为新课程实施以及教师对课堂教学研究提供理论与实践的指导；第四章主要论述了学校实施“三化”策略的具体实践，重点阐述了以课题、课例为载体开展教师“三化”实践研究的校本模式。
通过本文研究，试图为教师对新课程实施与研究提供具体的方法指导，在实践上为教师专业的发展开辟一条通路，也为学校开展教师专业发展的研修与管理提供一些有效做法。
第一章主要叙述了研究的目的和意义，在分析国内外相关研究基础上提出作者对研究课题的认识，阐明研究的内容和所持主要观点；
第二章主要就课程实施及课程实施策略进行了本文的界定，并对学校新课程实施策略“三化”做了诠释；
第三章通过“三化”的实施内容研究，探索课程与教学的目标、内容、方式等方面的改革，为新课程实施以及教师对课堂教学研究提供理论与实践的指导；第四章主要论述了学校实施“三化”策略的具体实践，重点阐述了以课题、课例为载体开展教师“三化”实践研究的校本模式。
通过本文研究，试图为教师对新课程实施与研究提供具体的方法指导，在实践上为教师专业的发展开辟一条通路，也为学校开展教师专业发展的研修与管理提供一些有效做法。
Date Issued
2010
Call Number
LB2806.15 C446
Date Submitted
2010