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构建校本“教师专业发展课堂”的实践研究 (Gou jian xiao ben "jiao shi zhuan ye fa zhan ke tang" de shi jian yan jiu)
Author
Shao, Shikai
Supervisor
Fang, Yanping
Abstract
“教师课堂”是立足于教学实践,着眼于教师专业成长,以教师为课程主体,以教师专业素养为课程内容,以校本研修为纽带,把教师的个人反思、各类培训与教学实践联系起来,开展教师学习研修的方式。
本研究主要采用定性的行动研究法,从教学实践层面重新认识教师专业结构,提出了实践性知识是教师专业发展的核心要素,理论知识必须通过教学实践进行知识重构,转化为实践性知识,才能成为教师教学实践的智慧源泉。从教师专业结构完善的角度,来研究教师的专业发展过程,提出教师专业发展的土壤在教学实践,在职教师专业发展的关键是架起从教育理论通向教育实践的桥梁,即丰富教师实践性知识。为重新认识教师专业结构与专业成长路径提供了新视角。
从“教师课堂”的课程内容、课程渠道、课程实施和课程评价等方面,探索了将教师学习“课程化”,建立以课程主题为主线,将教师专业发展渠道(各类培训、校本研修、自主反思与教学实践)贯穿起来,开展教师学习研修活动,构建校本的教师专业发展系统,促进教师的专业发展,并取得了一定的实践成效。为基层学校提供了教、研、训一体化的“教师课堂”的基本框架。
本研究主要采用定性的行动研究法,从教学实践层面重新认识教师专业结构,提出了实践性知识是教师专业发展的核心要素,理论知识必须通过教学实践进行知识重构,转化为实践性知识,才能成为教师教学实践的智慧源泉。从教师专业结构完善的角度,来研究教师的专业发展过程,提出教师专业发展的土壤在教学实践,在职教师专业发展的关键是架起从教育理论通向教育实践的桥梁,即丰富教师实践性知识。为重新认识教师专业结构与专业成长路径提供了新视角。
从“教师课堂”的课程内容、课程渠道、课程实施和课程评价等方面,探索了将教师学习“课程化”,建立以课程主题为主线,将教师专业发展渠道(各类培训、校本研修、自主反思与教学实践)贯穿起来,开展教师学习研修活动,构建校本的教师专业发展系统,促进教师的专业发展,并取得了一定的实践成效。为基层学校提供了教、研、训一体化的“教师课堂”的基本框架。
Date Issued
2010
Call Number
LB1707 S43
Date Submitted
2010