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基于促进教师专业发展的校本教研的实践与研究 (Ji yu cu jin jiao shi zhuan ye fa zhan de xiao ben jiao yan de shi jian yu yan jiu)
Author
Xia, Yufang
Supervisor
Fang, Yanping
Abstract
教育事业的发展、新课程改革的深入推进,都需要教师专业发展高水平。如何建立一支庞大、专业、高质量的教师队伍成为各国教育界的关注焦点。我国中小学教师,特别是农村中小学教师分布面广,人员编制紧,繁重的教育教学任务与业务学习的时间矛盾突出,在这样的时代背景下,越来越多的专家和学校认为,通过校本教研的方式,促进教师专业发展是一条有效、实际、重要的途径。而在实践操作中,“校本教研”的关键在于是否以教师专业发展的相关理论为指导,根据学校和教师的实际,找到有效的模式,从而有效地促进和实现教师的专业发展,从而促进学生的全面、和谐发展,推动学校教育教学质量的整体提升。
教师专业发展和校本教研的相关理论不仅是教师教育者开展促进教师专业发展活动的理论依据,更对教师自身的专业发展有着重要启发意义。因此,在本研究中,我将从教师内在专业结构的组成、教师专业发展经历哪些阶段、教师专业发展研究的焦点与取向等方面呈现教师专业发展的内涵及其研究。对校本教研的提出、校本教研的内涵、校本教研的基本要素等进行论述,以进一步阐明校本教研是促进教师专业发展的有效途径。以此,为教师和教师教育者提供最基本的理论依据,让理论指导实践。
同时通过对“以校为本、校际联动”的校本教研的实践与研究,梳理归纳出基于校内教师合作与校际教师间合作、能促进教师专业发展的多种有效的校本教研模式。在此基础上,对已有的实践工作进行进一步反思,提出了完善校本教研,促进教师专业发展的改进策略和思考。使一线教师能更明白自己的专业发展之路径,使学校教师教育者能更明白促进教师专业发展的有效校本策略,以期更好地促进教师的专业发展,培养出满足时代需求和教育改革需要的高素质教师队伍。
教师专业发展和校本教研的相关理论不仅是教师教育者开展促进教师专业发展活动的理论依据,更对教师自身的专业发展有着重要启发意义。因此,在本研究中,我将从教师内在专业结构的组成、教师专业发展经历哪些阶段、教师专业发展研究的焦点与取向等方面呈现教师专业发展的内涵及其研究。对校本教研的提出、校本教研的内涵、校本教研的基本要素等进行论述,以进一步阐明校本教研是促进教师专业发展的有效途径。以此,为教师和教师教育者提供最基本的理论依据,让理论指导实践。
同时通过对“以校为本、校际联动”的校本教研的实践与研究,梳理归纳出基于校内教师合作与校际教师间合作、能促进教师专业发展的多种有效的校本教研模式。在此基础上,对已有的实践工作进行进一步反思,提出了完善校本教研,促进教师专业发展的改进策略和思考。使一线教师能更明白自己的专业发展之路径,使学校教师教育者能更明白促进教师专业发展的有效校本策略,以期更好地促进教师的专业发展,培养出满足时代需求和教育改革需要的高素质教师队伍。
Date Issued
2010
Call Number
LB1707 X53
Date Submitted
2010