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基于文化认同的学校教学管理改进与研究 (Ji yu wen hua ren tong de xue xiao jiao xue guan li gai jin yu yan jiu)
Author
Ni, Jiming
Supervisor
Foo, Suan Fong
Abstract
宏观课程变革给微观的传统教学管理带来了冲击和思索,学校教学管理如何从时代的特点和教师群体的心理需要出发,实现它自身的创新与改进,则成为摆在每位教育管理工作者面前的课题。
上海市静安区教育学院附附属学校承担上海市重点课题《提高九年义务教育阶段学生学业效能的研究》,而且将这个课题的研究植入课堂,随后提出了后“茶馆式”教学,对学校的教学进行改革。进行教学改革,必然带来教学管理的改进。后“茶馆式”教学对于教师来说具有颠覆性。如果没有全校教师的文化认同,往往是一句空话。本文要阐述的不是学校的教学管理,而是由后“茶馆式”教学所引发的教学管理的改进。
本文旨在从文化认同的角度出发,将文化概念与教学管理改进的思考联系起来,通过价值观引导和行为塑造,探索和研究持续改进学校教学管理的策略,并不断增强教职员工的归属感与认同感。
上海市静安区教育学院附附属学校承担上海市重点课题《提高九年义务教育阶段学生学业效能的研究》,而且将这个课题的研究植入课堂,随后提出了后“茶馆式”教学,对学校的教学进行改革。进行教学改革,必然带来教学管理的改进。后“茶馆式”教学对于教师来说具有颠覆性。如果没有全校教师的文化认同,往往是一句空话。本文要阐述的不是学校的教学管理,而是由后“茶馆式”教学所引发的教学管理的改进。
本文旨在从文化认同的角度出发,将文化概念与教学管理改进的思考联系起来,通过价值观引导和行为塑造,探索和研究持续改进学校教学管理的策略,并不断增强教职员工的归属感与认同感。
Date Issued
2011
Call Number
LB45 N5
Date Submitted
2011